[提高历史课堂教学质量的尝试] 如何提高课堂教学质量

　　[摘 要] 通过课前准备三分钟的利用、课堂最初几分钟的巧用、教材信息资源的合理取舍、激发兴趣等方法来提高历史课堂教学质量。 　　[关键词] 历史课 教学质量 巧用 取舍 激发兴趣
　　
　　历史川教版教材已用五年多了，虽说它删掉了一些内容，淡化了知识的逻辑性，降低了难度，但是作为历史学科的特点――每周课时少但课文内容丰富、知识点很多，要向40分钟要质量，谈何容易！为了提高课堂教学质量，我在近几年进行了尝试，取得了一定的成效。
　　一、课前三分钟的利用
　　我校课前三分钟是放乐曲，以往是同学们踏着乐曲慢慢地走进教室，到了教室还要与其他同学讲讲话、疯疯打打，教室乱麻了。等教师到了教室，学生才悠哉游哉地拿出课本，到上课时心思还没有集中到课堂上。为了利用三分钟时间和改变这一现状，我要求课前音乐声一响科代表就上讲台领着同学们齐读或自己阅读上一节课讲的重要知识，或者指定读老师要求掌握的知识，或者读即将要学习的新课文；值勤干部就在教室里督促和巡视同学们的读书态度和准备情况。等到正式上课时，同学们的精力就集中在课堂上，能全身心地投入到学习中。这样，既可以预防课前打闹，又充分利用了时间；既为上课集中精力做准备，也复习了所学旧知识，真是一箭多雕！
　　二、课堂最初几分钟的巧用
　　按照老惯例，正式上课时要好好地把握前25分钟，新课的导入就要在两三分钟内完成，然后集中精力学习新知识。但历史课不是每天都有，有的时候隔了三、四天才上一节，上次讲的内容学生几乎都忘光了，今天再学新课就不可能很好地与前面的知识联系起来。所以，我根据历史课节少的特殊性，打破常规，把上新课的前几分钟给学生复习上节课所讲内容，速看一遍后自己总结收获：知道了课文中的重要知识点有哪些，哪件事对我有什么启发，哪件事让我想到了什么，或者概述上节课的主要内容等。由于要求不唯一，给同学们的空间大，不同层次的同学可从不同的角度看书思考，因而他们都会有不同收获的，在谈自己的收获时发言很积极踊跃。这样既完成了课后的“心得”作业，又巩固了上节课的旧知识，也为教师三两句总结导入上新课做了准备。看是事情本末倒置，把时间颠倒了，实际比在上完新课结束时完成“心得”的效果好得多。如此循环使用，学生的知识学牢了，思维学活了，前后知识连贯了。
　　三、教材中信息资源的合理取舍
　　历史课文图文并茂，每一子目都有大量的图象、
　　图表、地图、小字介绍、课后探究中的“史海拾贝”等资源。课堂只有40分钟，那么多的资源如何用？都用，时间不够，会影响教学任务的完成。所以就要有选择性地用，选择那些能帮助理解教材内容、能开发学生潜能、能激发学习兴趣、对培养学生情感态度价值观较好的才用。如“原始农耕文化的遗存”一课中有十多幅图象、图表、地图等资源，我首选此幅地图，目的是让学生明白六七千年前我国的原始人类遍及南北，其中河姆渡人是南方代表，半坡人是北方的代表；讲河姆渡人时我选“骨耜”、“碳化水稻”图，让学生认识到这是河姆渡人最早种植水稻的历史见证；讲半坡人时我只选了“半坡遗址出土的粟”图和“半地穴式房子的小字介绍”，目的让学生明白我国的半坡人是世界上最早种粟的人，并理解认识他们建“半地穴式房子”是利用了当地的自然环境条件，充分说明我们的远古人类很富有智慧，很有创造性。这样，学生对远古人类的敬佩之情油然而生，较好地完成了教学目标。
　　四、激发兴趣，调动学习积极性
　　众所周知，人们对自己感兴趣的东西比较容易记住。历史学科正是一门非常注重记忆的学科，如果学生一上历史课就头痛，或者对学习历史有畏难情绪，那么不可能记住所学的知识。如何将枯燥、死板的历史时间、历史事件、历史现象变得生动有趣，学生能在不经意间或趣味间就记住，是学好历史的关键。为此，在教学过程中，我尽量采用各种教学手段，如挂图、幻灯、黑板上画地图，或者结合课文让同学们讲相关故事，或者联系身边的人和事讲历史，甚至联系学生自己谈感想和启发。这样学生们就有话说了，课堂气氛活跃，也发展了学生的思维，使学生喜欢上历史课，对历史感兴趣。例如学完中国历史第二册后，让学生们把所学的朝代“隋唐五代辽宋夏金元明清”编成顺口溜来记。他们开动脑筋，就有了如“隋唐五代后，辽宋夏金元，明清溥仪帝，中国王朝完”，既押韵又顺口。再如教学《战国争雄》，要求记七个国家的名称及地理位置，教师指导同学们将七国的方位与国家的名称联合起来编成顺口溜，结果又有了“齐东秦西燕北楚南，中间还有赵魏韩”。这种既简单效果又好的方法，大大提高了学习效率，又开发了思维，增加了学生的学习兴趣。另外，教师在教学过程中对学生的态度和蔼亲切，对学生的参与多表扬、多肯定并奖励操行分，使学生在心情舒畅愉快的氛围中学习知识和技能。
　　以上只是我在课堂教学中一些粗浅的尝试。教海无涯，学无止境。提高课堂教学质量并非易事，需要师生的共同努力，共同合作，才能取得应有的效果。同时，向课堂40分钟要质量，我们应不断地探讨，不断地实践，才能更有效地提高课堂教学效率，做到“事半功倍”。
　　
　　(作者单位：四川泸州市龙马潭区鱼塘中心校)