[求真务实,,打造过硬的教师队伍]求真务实的工作态度
加强教师队伍建设，培养高水平的师资力量，是改革和发展教育的根本大计，是推进课程改革顺利进行的有利保证。为了加强师资队伍建设,我校推行了“两园”建设。一手抓科学管理，一手抓人本管理，把学校建设成为教职工自己的“精神家园”和“事业乐园”。我们的做法是：
一、以师德教育为前提，树立良好教风
首先，让全体教师熟知我校的办学思想、教师应具备的工作态度和作风，增强每位教职工忠诚于人民教育事业的职业意识；其次，学校领导通过集体讨论，研究制定了适合本校实际的《道德行为准则》、《教师道德行为量化标准》及《班主任工作量标准》，用科学的管理方法打造过硬的教师队伍；最后，为教师创造平等的竞争环境，发现人才，培养人才，树立模范典型，使全体教师感到身为教师无尚光荣，责任重大。
二、以制度改革为动力，提高竞争意识
科学、合理的用人制度，是调动广大教师工作积极性、提高师资队伍整体素质的最佳方式。我校新一届领导班子把制度的保障放在了重要位置，通过召开班子会议、教职工代表大会，采取民意调查、校内公示等形式，研究并制定适合学校的用人机制和绩效制。一是坚持组织考查与竞争上岗相结合、自我评价和师生评价相结合的原则，在校内积极实施按需设岗，以岗设人，严格考核，不断激发广大教师进行公平竞争的进取心和充分展示个人才华的热情。二是在坚持“按劳分配，多劳多得，优劳优得”分配原则的基础上，积极完善和落实教师绩效工资制。根据教师的实际工作情况，拉开分配档次，彻底打破平均主义，真正体现优绩厚酬，促进并完善有效激励、竞争择优、充满活力的用人机制。
三、以多种形式的培训为载体，加强队伍建设
1.积极开展听评课活动。2011年3月，我校实行初一、初二年级连动的战略，两个年级备课组结对子，进行听、评、议、思课。共听评议课287次，在评课的过程中，设立主评人评课、授课教师自评，听课教师自由发言等环节，要求没有课的相邻学科教师参加。以备课组和教研组为单位，按照三个问题、两个优点、一条建议的模式评课，每名教师都献计献策，有力地推进了课堂教学改革。
2.增派教师外出学习。近年来，我校每年投入近20万元培训经费，开展多层次、多渠道、多形式的教师培训活动。通过培训使教师深深地认识到，当今时代，拥有知识量的多少已不是衡量一个人素质高低的唯一尺度，关键是创新能力的提高。
3.师生在反思中进步成长。我校从2011年3月初开始，全校每天利用早7:50到8:00的时间进行反思活动。学校领导深入到各教研组，学校中层干部深入到所负责的班级中，指导并聆听广大师生的反思内容。教师主要对前一天的教学行为、教学效果进行反思，着重说不足，通过反思得到下一步的措施；全体学生利用这个时间对自己的学习行为进行反思，说说自己学习上的困惑和不足，其他同学为其出谋划策。通过反思活动，师生都形成了自省的习惯，大大提高了教学效果。
4.开展示范课引领高效课。我校开展了教学能手、骨干教师示范课活动，以示范课为平台，发挥优秀教师的引领作用，以优质课为载体，促进全体教师的专业成长，追求课堂教学的有效性。我校还进一步推进了学科带头人研究课、新教师的上岗课。各教研组组织教师认真对这些特殊课型进行评价、交流、学习，以提高课堂教学的有效性。
5.积极开展教师论坛活动。本学期共开展了4次大型的教师论坛活动。论坛为广大教师展示先进的理念和教师的深层培训提供了一个广阔的平台，为教师间的研究交流提供了良好的氛围和环境。
6.教育科研引领队伍建设。科研能力是检验教师业务能力强弱的“试金石”。我校在校内积极开展争当“研究型教师”的活动，鼓励每位教师都参与到教育科研活动中来。
四、以谦虚严谨的态度，创造丰硕成果
我校大力开展的加强教师队伍建设活动，经过校领导的英明决策、部署和全体教师的积极响应，已初见成效。
1.以人为本，增加了幸福指数。校园既是教师工作的场所，也是教师实现人生价值、感受人生幸福的空间。教师在学校不仅仅是一种“工作”，更是一种“生活”，校园应该成为让教师感受职业成就和生存幸福的场所。我校通过加强“以人为本”的管理理念，坚持“德治、法治、情治”相结合的方法，增强了全体教师的幸福指数。
2.以师为本，丰富了领导的管理方法。通过教师队伍建设，学校领导班子积累了很多管理方法，改变了以往“领导一言谈，全体教师都要服从”的局面，促进了领导和教师的和谐，为构建和谐校园起到了示范作用。在对教师进行培训的活动中，学校领导总是身先士卒，深入到所有的培训活动中，给出中肯的建议和意见，对个别教师的专业学习给予帮助。学校领导经常深入到普通教师和学生中，了解他们的思想动向，并为其解惑，受到了全体教师和学生的爱戴，整个校园形成了乐观向上、和谐温馨的氛围。
3.以生为本，提高了教师的业务和科研水平。我校教师通过各项学习和培训，尤其是反思和听评课活动，将先进的教学理念和教学方法融入课堂，各教研组初步形成了具有学校特色的新型教学模式。通过培训，增强了教师的科研水平，促进了教师的专业化发展，更多的教师参与到省、市级课题的研究中，并有多名教师的科研论文获得国家级和省市级的奖项。
我们深信，只要真正树立起以课堂模式改革为先导的思想，同心协力建立以校为本的培训制度，就一定能为我校的改革和发展提供丰富的教育教学理论源泉，一定能使我校教师的专业化水平得到进一步提高，也一定能为我校的可持续发展做出新的贡献。
（责任编辑 冯 璐）