新课程呼唤语文教师的专业化发展_新课程呼唤美的语文

　　随着基础教育新课程改革的全面推进,现代科技的不断进步,学生接受信息的渠道越来越宽,他们也更希望突显其个性。这就给中学语文教师提出了更高的要求:不仅要博学多才,还要风趣幽默、亲切和蔼而不乏时尚。在这样的背景下,语文教师的专业化发展业已被提到了前所未有的高度,并形成了世界潮流,且越来越受到教育界的广泛重视。同时,尽快提高自身素质,以适应新课程的需要,已成为广大语文教师的迫切愿望。究竟什么是教师专业化?有一种观点认为,教师专业化是教师个体专业的不断发展,要求教师不断接受新知识,以增长专业能力。另一种观点认为,教师专业化是指外部促进教师专业发展的过程。笔者认为,简单地说,教师专业化发展就是教师从一个“普通人”变成“教育者”的专业化发展过程。无论怎么理解,教师专业发展的中心都是教师的专业成长。这种专业成长要通过终身学习的过程来实现,而终身学习的过程乃是教师的各种能力、情感不断成熟、不断提升、不断创新的过程,也是教师的自信心增强、教育教学能力不断提高的过程。那么,教师专业化要求语文教师应该具备怎样的能力素养呢?
　　
　　1.人格魅力――语文教师专业化的灵魂。教师的人格魅力是一种重要的教育资源,也是一种潜移默化的教育力量。它对学生的影响是巨大的、深远的,有时甚至会影响学生的一生。同时,教学中的许多理想境界的实现,在很大程度上也依赖于语文教师的人格魅力。语文课堂的多姿多彩、情趣盎然来自于语文教师的睿智机敏、诙谐幽默、博学慈爱……是语文教师用自己独特的人格魅力打动学生的心。实践也告诉我们,作为一名语文教师,人格魅力是影响学生的根本所在。因此,每位语文教师都应该使自己成为“真的种子、善的使者、美的旗帜”,以诱发、引导学生丰富的内心世界,使每个学生都能认识自身人格发展中的能力、智慧,全身心地投入到学习当中去,并发挥自身的最大潜能。具备完善人格素养的语文教师应该是这样的一个群体,他们有崇高的世界观、人生观、价值观,能够引导学生形成高尚的道德情操;他们有敬业、乐业的师德修养,能够为教育“捧着一颗心来,不带半根草去”;他们有真挚、高尚的情感素养,能够促使学生努力奋斗,并具备达到成功的信心和勇气;他们有贫富不移、富贵不淫、威武不屈的精神气概,能够在利益的诱惑面前始终保持独立的人格尊严……只有这样的教师才可以真正肩负起为新世纪培育新人的重任。
　　
　　2.学识素养――语文教师专业化的根基。从学识方面来看,教师应该是走在时代最前列的人。自古以来,身为一名合格教师,首要一条就是具有深厚而广博的学识。一名理想语文教师的知识结构应包括三个方面,即广泛、深厚的科学文化知识,系统、精深的专业学科知识,全面、准确的教育学知识和心理学知识。
　　
　　3.能力素养――语文教师专业化的关键。作为一名语文教师,应具有运用现代化教学手段的能力、进行教育科研和从事教改实验的能力、整合与语文学科知识有联系的各学科中的知识并能与语文教学相联系的能力。语文教师专业化还要求教师具备开拓创造能力,这是整个能力素养的核心。此外,“理解他人和与他人交往”的能力、自我调控和应变能力、组织管理能力等,也是专业语文教师应具备的素质。
　　语文教师不仅具有教师的共性,还具有“语文”的独特个性。笔者认为,语文教师的专业化成长有以下几种途径:
　　
　　1.爱岗敬业。语文教师的爱岗敬业就是热爱学生、热爱语文教育事业,以满腔的热忱教导学生。不仅关心学生的学习与思想进步,还关心他们性格、习惯与兴趣的养成。那些优秀的语文教师,又有谁不是真心热爱学生、真心热爱语文教育事业的呢?魏书生老师在一次报告会上说:“如果我在工厂干下去,我很可能已经当上厂长了。”他放弃美好的前程是为什么?为了心中所爱。于漪老师也总是满怀激情,眼神中流露出对学生的关切,言语中洋溢着对母语的热爱。试想,如果没有对学生、对事业的真爱,他们能做到这些吗?当前,有的语文教师说:教师清贫,尤其是语文教师,更累。笔者想对这样的老师说:“既然选择了,就应像艺术品一样尊重、热爱它。”薛瑞萍老师说得好,“假如给我官做,再大的官我也不会满足;假如给我钱,我还想更多;但是,假如他们是爱我的,给我一个班我就足够了。”可见,语文教师只有摒弃功利思想,真心热爱语文教育事业,才能开辟出专业化的宽阔道路。可以说,真心热爱学生、热爱语文教育事业是语文教师专业化成长的不竭动力。
　　
　　2.博览群书。读书不仅是为人师者的发展所需,更是教师的职业尊严所系。苏霍姆林斯基说:“无限相信书籍的力量,是我的教育信仰的真谛之一。”这句话给了笔者很大的启发:读书确实可以远离平庸,可以增加睿智,可以滋养教师的底气与灵气,可以增加底蕴。名师之所以成为名师,无不是他们具有丰富而深沉的文化底蕴,有底蕴才有底气,有底气才有灵气。一个优秀语文教师就应该是一个善于读书、知识渊博的读书人,读书是教师专业化成长的需要。
　　
　　3.和谐关系。语文教师应该清楚地认识到领导、教师两者分担了学校工作中不同的职责和任务,且二者相辅相成,缺一不可。同时,必须建立和谐的师生关系,才能让语文教学生动活泼,才能使学生亲近、敬重。如果师生关系不和谐,学生怎么敢说,其“说”的能力又如何培养?新课程强调:“要尊重、赞赏、宽容”,即尊重学生做人的尊严和做人的价值,赞赏学生独特的个性和所有努力,并宽容学生的无知、过错。和谐、融洽的师生关系在语文教学过程中发挥着特殊、奇妙的作用,它能够使学生的语文学习动机由单纯的认知需要上升为情感需要,也能使教师的工作动机由职业需要上升为职责需要。语文教师应该营造一个舒适、轻松、和谐的工作环境,同时也为学生树立为人师表的良好榜样。只有有了和谐的人际关系,语文教师才能在专业化的大道上平稳前行。
　　总之,作为一名语文教师,要想在语文专业化道路上有所发展,只有经过广泛的博览杂采、深入的教学研究、持续的教学反思、建立和谐人际关系,才能够通过教学实践与理论研究的结合,探索最佳的教学模式,从而促进自己的专业发展。语文教师的专业化成长是一个不断实践,不断完善的过程,只要教师永远保持一颗对教育事业无比热爱的忠心,永远坚守对自身素质不断提升的追求,就会在语文教学这片广阔的天地中大展宏图,就会在新一轮的教学改革中与新课程共同成长,从而实现自身的专业化发展。