【浅谈数字化音乐技术在高中《歌唱》模块教学中的应用】 数字化模块

　　近年来，随着计算机技术的不断发展，电脑已逐步成为人们学习、工作和生活的“必需品”，人们更方便、快捷地利用电脑从互联网上查询信息、收集资料、学习交流。在学校教育中，计算机技术的应用司空见惯，基本普及：在高中的音乐欣赏教学中凸显现代教学手段的优越性，清晰的视频，优美的声音等等都为教学工作提供了极大的方便和极好的教学效果。但是在高中音乐教学中对数字技术的应用还不是很理想，特别是在《歌唱》模块教学中还存在“一台琴一张嘴一群学生”的传统教学模式，这对科技技术高速发展的今天，实际教学中学生显得有些被动。合理利用新技术有效促进教学显得尤为重要。
　　 一。数字音乐技术的优势
　　数字音乐技术和多媒体设备是数字化音乐教学不可缺少的技术和硬件支持。“数字音乐技术指利用相关硬件和软件对音乐信息进行编辑和整理的技术。多媒体系统包括计算机本身机体、音乐制作软件和外接设备如：合成器（或MIDI键盘）、音源、调音台和MIDI连接线 、投影仪等。”这些条件是高等音乐院校专业教学所需要的。作为高中音乐的教学中我们只需要大多数中学已经装备的现有的多媒体设备（计算机、音响、投影仪等）就可以进行。这样教学的优势在于：互动性强，视觉效果好，具有传统乐器及乐队无法达到的声效及准确性，是一般人力所达不到的。音乐教学中，通过相关软件的支持（如：EarMaster、Auralia 、BAND-IN-A-BOX 、Finale等）学习作曲、和声、视唱练耳、制作打印乐谱等等。在教学中我们可以即时更换所需音响效果，有效激发学生学习的积极性。
　　 现在的高中生所处的环境千变万化、丰富多彩，数字化技术高速发展：一台简单的计算机就可以把弦乐音色、木管铜管音色、打击乐音色、电子乐器音色、合成音色；节奏上的迪斯科、华尔兹、伦巴、探戈、摇摆、摇滚等丰富的展现出来。在如此丰富多彩的科技技术面前，学生早已经跳到了现有教学模式之上的层次，他们何以会对传统教学模式感兴趣。
　　二．《歌唱》中数字音乐技术的合理运用
　　《歌唱》模块教学，是为高中学生搭建健康歌唱，自信歌唱的桥梁；是开启学生心灵深处的情感世界，激发学生正确歌唱的兴趣与愿望的平台；是锻炼学生“赏”“唱”“排”三方面能力的有效途径。那么，在实际教学过程中，我们可以利用数字音乐从以下几方面来训练学生的歌唱意识，让学生快乐歌唱。
　　 1．数字音乐技术可以更好的强调学生的音准、节奏、音乐感觉、和声观念。
　　音准决定歌者的声音基础；节奏决定歌者的流行趋势；音乐感觉决定歌者的自我意识与灵感；而和声观念决定合唱的音乐层次感。教师平时要在音高、音程、和弦、节拍节奏、调式调性等方面对学生进行听觉上的训练。《EarMaster 5.0 练耳大师》我最钟爱的一款多媒体听觉训练教学软件。他由简到繁、由易到难，分不同层次给我们设立了教学和训练内容：它包括旋律音程与和声音程的性质及音高听辨；原位与转位和弦的音高听辨；调式音阶的类型及音高听辨；多种拍子类型，节奏视奏、节奏模仿、节奏对比练习；旋律听记等十来项训练内容。我们可以利用这一软件训练学生的听辨能力和节奏感。如：在训练中学生要不断模仿、反复训练给学生已基本的感知。由此我们定会遇到训练音色单一，不断反复弹奏，这样在模仿疲劳中教学效果就很难保证。有了计算机的辅助我们就可以运用计算机音乐技术制作好训练内容如：用不同音色播放音程、和弦、旋律、节奏。通过计算机和多媒体设备对歌唱内容进行事先或即时编写并自动播放，老师可以在课堂上解放出来进行实时辅导。在歌唱训练中更可以减轻我们反复伴奏和范唱的麻烦，同时也可以避免钢琴使用中因调律不及时造成音律不准对学生造成不良影响的弊端等等。制作合成的内容，音高节奏准确，可以任意逐小节，逐句随意愿及熟练程度播放，而且速度、音调和示范音色都可以随时调整。数字化技术的合理利用使我们在歌唱教学中既省时又省力，同时又会取得很高的教学效果。
　　2.数字音乐技术可以让参与合唱的学生从被动学习走向主动认知。
　　合唱训练中，教师多采用声部分开训练。等各个声部的音准有了很好的解决后，再和在一起练习。那么，教师要事先利用BAND-IN-A-BOX甚至TT等制作好各个声部的简单音乐伴奏，即可灵活运用除钢琴之外的上百种音色，并可以转换不同伴奏风格，让各个声部的学生分别体会到同一条旋律带来的不同表现风格。加深了学生对自己声部的理解和记忆。学生相互聆听彼此的旋律，记住自己的旋律，但彼此不冲突不投降，让各个声部的旋律相得益彰。这样实际教学效果会引导学生自觉融入到实际的音乐作品中来,听觉训练即可以在潜移默化中循序渐进的进行。同时学生所获得多方位的音乐感知能力也会大大提高。这样的教学模式和训练手段不但满足了学生对兴趣学习的要求，同时也让学生从感知到认知再到主动理解，引导学生由被动学习向主动学习发展，同时也拉近了学生与音乐专业技能学习的距离。
　　3.数字音乐技术让演唱与音乐制作相结合，激发了学生的演唱情趣和学习热情。
　　 CoodEdit是一款很好的录音软件，我经常用他给学生制作编辑歌曲伴奏，同时它也可以用来录制音乐。这款软件在网上可以免费下载，使用简单方便，学生自己都可以用它来制作自己喜欢的音乐或伴奏，是一款互动性很强的软件。同时，只要在计算机上外接一个话筒，我们就可以把自己唱的歌录成WAV.MP3等格式，把伴奏和演唱混所后，再进行后期制作加以美化，就可以制成自己的演唱专辑了。在《歌唱》教学中有了这款软件可以使学生的演唱兴趣大大提高，同时也促进了学生的研究性学习兴趣。
　　 学以致用是学生最好的体现机会，同时也是学生最大的动力源泉。如何让学生学了就能感受到他的进步，在丰富多彩的世界中能很好的发挥和利用是学生所追求的，这也集中体现了素质教育对学生创造力培养的时代要求。计算机的编辑能力足以使我们的备课思维得到最大限度的发挥，教学的内容空间得到极至扩展。音乐教学，特别是歌唱教学，有了计算机的辅助功能必将极大地增强教学内容的表现形式有效激发学生的学习积极性。我们有什么理由不去积极运用呢？
　　总之，歌唱训练在实际教学过程中，会遇到很多意想不到的困难。如：学生的合唱意识淡薄，心理素质差，视谱反应较慢，音乐素质差，乐感差，缺乏音乐表现力等；尤其是多声部合唱训练教学课，比起单声部唱歌教学课来要难，因为时间紧，任务重，难度大。同时，在新的教学模式中，我们要运用好数字化音乐教学手段也并非易事，需要付出大量的精力和心血。但是，数字化教学环境中所带来的新的学习状态和广博的知识面是传统音乐教学模式所不可比拟的。我相信，只要我们每一位音乐教师都有信心，有热心，有恒心，并且能够把数字音乐技术合理的运用到实际教学活动中去，上好高中《歌唱》课是不难的。