【孩子,我不会让你转学的】孩子总说我不会
一、个案简介 上学期期末考试前夕，我正在办公室里批改作业，突然，李艳彬同学连报告都没有叫就进来了，脸上气冲冲的，很大声的说：“老师，我申请转学，我太不喜欢这个学校了。”李艳彬的成绩中等偏上，平常性格比较倔强。由于他正处于情绪激动的状态，我看了他一眼，首先想到的是要把他的情绪先稳定下来之后才能了解突然要转学的缘由。我叫他坐下，可他就是不坐，无论我怎样询问、开导，可他就是要转学，而且非走不可，也不说自己要求转学的理由，就是一句话：“请开转学证明给我！”为了缓和现场的气氛，我告诉他，转学证明必须要家长亲自来才能办理，而且手续 非常的复杂，要学校同意才行。李艳彬最后才说：“那好，我叫我的姨妈来！”因为李艳彬同学是一个留守儿童，父母常年早外打工，平常就寄住在他的姨妈家里。
等他走了以后，我马上给他的家长打了电话，向家长讲明刚才的情况，不管什么缘由，家长也不同意转学，取得家长的支持后，我立即着手调查。据其他同学反映, 李艳彬因为曾经和数学老师有冲突，很不喜欢上数学课，曾经就想到要转学，而当天因为英语作业没有按时完成，又被英语老师批评了两句并重做，再次和老师发生了激烈的冲突，更坚定了要转学的决心。看来，李艳彬同学提出这种要求并不是一时的冲动。
二、分析
（一）正确处理该事情的必要性
1、该事情发生在初一的第一学期，团结稳定的班集体还没有完全形成，如果处理不当，轻率的同意学生转班，将不利于整个班集体的稳定。
2、对该生而言，非正常的转学无疑是一次打击，对他今后的学习、生活乃至成长都将产生消极的影响，作为教师，应该以负责的态度引导学生健康的成长。
3、该事件的出现也表明本班的班风建设还有待于加强，应该以次事件为契机，促进良好的班风的形成。
4、开学以来，为落实学校关于加强中学生的心理健康教育的精神，我班坚持利用每周二的班会时间进行心理健康教育指导，虽然已经在部分同学身上取得效果，但还有很多漏洞。
（二）对李艳彬同学转学原因的分析
李艳彬同学提出转学并非偶然，开学以来，李艳彬同学和本班的同学屡次发生不愉快的事情，他提出转班和这些不愉快不无关系。
在教室里，一次因为一个同学不小心弄坏了李艳彬的文具，李艳彬同学为了报复竟然有意的摔坏了这个同学的墨水，结果引起周围邻座的不满
在学校里，有个同学无意开玩笑，他竟然辱骂同学，甚至丢掉别人的书包，引起同学的反感。
在“架起友谊的桥梁”主题班会课上，他愤愤地说他不喜欢班上的同学，他没有朋友。
新学期开学时，李艳彬同学被任命为班干部，但他由于很自私，不关心集体，也不帮助其他的同学，结果在一个月后的民主选举中，他落选了。
……
根据以上情况分析，可以看出：李艳彬同学要求转学，主要是因为人际交往的不愉快而造成的心理压力，这种情况说明李艳彬同学的心理健康存在一定的问题。
一般说来，青少年学生的心理健康标准应从以下几个方面考虑：智力正常、情绪适中、意志健全、人格统一、人际关系和谐、与社会协调一致、心理特点符合年龄特征等。如果把李艳彬的具体情况同以上各个方面对照，你就不难发现，他在情绪适中和人际关系和谐两个方面，都未达到心理健康标准的要求。所谓情绪适中，指情绪是由适当的原因所引起，一个人的情绪适中，就会使整个身心处于积极向上的状态，对一切都充满信心和希望。常常有波动而消极的情绪，则往往使人心境焦虑、压抑、精力涣散。
人际关系和谐是心理健康的重要标准，也是维持心理健康的重要条件之一。人际关系和谐具体表现为：在人际交往中心理相容，互相尊重、接纳，而不是心理相克、排斥、贬低；对人真诚、善良，而不是冷漠无情等等。
李艳彬在上述两个方面的状况是比较糟糕的，李艳彬不良的心理健康主要表现为：情绪方面：过度焦虑紧张、急躁、爱与人争执，性格孤僻，对周围的一切都不感兴趣；人际交往方面：心理闭锁，与他人关系不协调，不合群，心胸狭窄，自卑。以上两个方面又相互影响，形成恶性循环，情绪上的消极好压抑必然会影响正常的人际交往，人际关系的不和谐又必然导致其心境的郁闷。
李艳彬的上述两个问题的成因都是家庭环境的结果。青少年的身心健康，家庭的影响很大，不良的家庭环境因素容易造成家庭成员的心理行为异常，如父母的离婚导致家庭成员变动，家庭关系紧张，家庭教育方式不当，家庭出现意外事件等都是重要因素。李艳彬在很小的时候，他的父亲就抛弃了他和母亲，加上母亲常年有病，家庭经济一直都比较困难，在家里，他感受到的不是欢乐和幸福，而是冷冷清清和母亲的唉声叹气。家庭的不幸使他过早地体味了生活的艰辛，也造成了他内向、闭锁的个性，使得他自己在同学面前感到自卑和郁闷，无法像起他孩子那样健康快乐地成长，由此可见，家庭环境是造成他情绪逆反的主要原因。
反过来，李艳彬的性格和情绪又影响他人际交往。从开学以来，李艳彬多次和同学发生冲突，这表明他的人际关系是不成功的。李艳彬成长在单亲家庭，其父母关系的破裂以及母亲长期对父亲的怨恨，使李艳彬从小形成对他人的防范、猜疑和报复心理，总是以报复的态度看待周围的人和事，不愿主动接近老师和同学，把自尊看得高于一切，即使是别人无意间冒犯了他，他也会想方设法进行报复。长期以来的同学关系不和谐，使其感到心情压抑，精神紧张，这是李艳彬要求转学的根本原因。
三、解决措施
我主要从以下几个方面着手处理此事：
1、谈心交流。首先，和他一起分析中途转学可能带来的不利影响，尤其是学习的影响将会令你的母亲失望。其次，抓住他的闪光点，给予表扬和鼓励，让他树立生活、学习的信心。第三，通过耐心的开导，推心置腹的谈话，了解其内心的想法，运用典型事例进行剖析，帮助他了解自我、、纠正错误认识，并树立正确的自我意识与社会认知，结果，李艳彬同学开始转变，表示暂时不转学。
2、努力构建学校和家庭心理健康教育沟通的渠道，主动和李艳彬同学的家长取得联系，在了解其他家庭教育情况的基础上，帮助家长纠正以往教育中存在的问题，要求家长树立正确的教育观，以积极良好的态度和方式去影响孩子。同时，与家长协同一致，做好该生的思想工作。
3、带动班委干部努力创建团结和睦的班级氛围。动员其他的老师和同学在学习上、生活上更多地关心李艳彬同学，并提供一定的经济援助，使他感受到班集体的温暖，同时鼓励他积极的参加班集体的活动，让他参加班队课的主持，体会集体生活的快乐和成功的喜悦，使他主动与其他同学接近，他的心在慢慢变暖。通过上述工作，问题初步得到了解决。但我知道，要避免问题的再次发生，还必须从根本上解决学生的心理健康问题，这就要求进行长期的心理健康辅导和教育，还需要进一步认识学生的心理特点，以及适合学生身心的教育措施，以引导学生能够健康成长，全面发展。