[注重教学细节,,构建有效课堂]注重课堂细节

　　（此文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题研究成果）　　教学细节是指课堂教学过程中所发生的很细小的环节或情节，或是一个细小的片段。教学细节可能是老师的一句话、一个眼神、一种表情、一个动作，可能是学生的一个行为、一句言语，也可能是师生之间互动的行为组合，也可能是在特定情境中学生对教学的一种重要的行为反应。教学细节体现着教学过程的变化、生成和创造。下面笔者就从关注教学细节的意义和如何落实教学细节两方面谈谈教学细节对课堂教学的影响。
　　一、注重教学细节具有重要的意义
　　通常能吸引学生并刻骨铭心的课堂往往是生动、能震撼其心灵、让其学有所获的课堂，而课堂离不开一个个生动的细节。在学生毕业离开校园多年后，对老师印象最深的也往往是课堂上教师的某一个举动、某一句话，甚至是某一个眼神。由此可见“细节”的重要性。
　　1.注重教学细节对课改理念的转变与实践具有推动作用
　　新课改提出教育要以人文本，关注学生的个性特长就要注重细节的延伸，并使其系统为理论和实践相结合的指导。一线教师也由此开始注重教学细节，这集中体现在教师的教学设计上。而注重课堂教学细节，其实就是注重课改理念能否落实到位，就是注重我们的教学设计、行为能否根据课改的要求重新塑造。只有这样，我们的课改才能真正取得实效。这些在农村学校更为重要。例如，我们在教学时要落实“用教材教”的理念，这是使课堂生成有效的保证。要用好教材，就是要在教学中体现新课程的理念，教师就要起着引路人的作用，让学生扣紧文本，进行多元理解和独特感悟，个性飞扬而不随心所欲，思想驰骋而不胡思乱想，使课堂达到作者、编者、学生、教师四位一体的境界。这次我们举行的优质课竞赛活动中，语文组所选的篇目是朱自清的《绿》，这是一篇比较探究课。要在一课时内既完成对名篇的学习鉴赏，又要做出比较，不把握住编者意图就无法完成教学任务。其中两位女老师在这点上就做得很好，整堂课抓住比较探究主题，在比较探究中解决重点、突破难点、品读美文，使学生享受美的熏陶；而相反另一位男老师在教学中就没有领会教材意图，使整堂课中心不够突出，也就达不到作者、编者、学生、教师四位一体的效果。
　　2.注重教学细节是提高课堂教学质量的重要因素
　　实际课堂就是由无数个师与生互动的细节共同组成的，只有做好每个细节，才能有效提高课堂教学效率。许多优秀教师的成功经验告诉我们注重教学细节、勤于反思对于一个教师成长有至关重要的作用。同样，只有师与生互动的细节合理、精确、智慧、高效、和谐，才能使课堂教学达到一定境界的品位与追求。因此，注重教学细节是提高课堂教学质量的关键。
　　3.注重教学细节有利于促进师生的共同发展
　　细节对于促进师生共同发展具有重要的作用。首先，注重细节才能培养出具有健全人格的学生。教育是为了塑造健全的人格，而语文教学的人文性更能体现这一点，它可以说是灵魂的教育。教学是教育的一个部分，教学必须注重细枝末节，唯有落实到细节的教学，才可能是渗透灵魂的教育。教学细节虽小，却是孩子生命成长的营养和人生发展的基石。于细微处培养我们的孩子，才能真正培养出具有健全人格的学生。新课改要求我们要注重课堂中的每个环节、师生的每句话，甚至是每一个表情、每个动作，还要包括没有预设到的偶发事件，对它们的处理要体现出自然和谐、民主平等的原则，让学生感到自己处在一个良好的“心理安全”和“心理自由”的空间，这是一种“润物细无声”的培养，给孩子健全人格的发展指引了方向。赛课活动中，一位老师在两名学生回答时打断了学生的回答，对学生评价了一句“跟没说一样”。还有老师在学生回答完问题时不及时请学生坐下来，最后学生无奈地自己坐下，还向四周望了望……这或许是教师一时的疏忽，或许是不经意的一句话，虽不属于体罚，但对学生的人格却表现出了一种不尊重。学生们对于教师精彩的讲课可能记不了多长时间，但对这样的细节有可能会记一辈子。
　　对教学细节的恰当处理，折射出教师的教改理念、教育策略、教学功底和人格魅力。因此，新课改下对课堂教学细节的把握、顿悟、改造、反思与重塑，有利于深化教师的课改理念，增强课堂教学能力，从而提高专业水平。
　　二、如何落实教学细节
　　教学细节看似简单，而简单中却孕育着深刻；看似平常，而平常中却蕴含着智慧。对教学细节的处理说着容易做着难。在语文教学中，我们应该怎样去注重教学细节中的问题呢？我认为应从以下三方面来落实。
　　1.积极培养敏锐的细节意识
　　细节意识具体地说就是人类对一些细节感知和把握的能力，这种能力可以使我们对事物做出正确的判断，对未来做出合理的预测。在教育实践中，许多教师往往忽视教学细节，对教学细节挖掘不深或错误处理，甚至对一些违背新课程理念的教学细节习以为常。这都说明我们的老师缺乏敏锐的细节意识。
　　培养敏锐的细节意识，应该从学习开始。当一位语文教师具有了系统扎实的语文专业知识、丰富的教育理论、独特的实践经验并广泛涉猎其它知识时，那么他对细节的把握能力、判断能力自然增强。所以，语文教师应该不断学习，丰富知识储备。
　　其次，培养敏锐的细节意识，还要从小事做起，把小事做细，精益求精；要改变心浮气躁、浅尝辄止的毛病，沉下心来去关注教学的每一个细微之处。例如，有老师在学生朗读时注意倾听，不放过每一个细节，纠正每一个学生读错的字，在学生讨论时巡视指导及时到位……另外，老师上课时出口成章，语文知识联想丰富，充分展现了一位语文教师的风采，对学生的教育起到了潜移默化的作用。相对而言，有的老师在学生朗读时翻看自己的教案，并没有倾听，当然对学生细小的错误也无从发现。
　　2.认真反思习以为常的教学细节
　　反思习以为常的教学行为，应从教师日常的言谈举止、衣着打扮、教态情绪等方面反思起，要从日常习惯了的行为、做法反思起。在教学过程中有许多看似“应该”和“正常”的教学细节，实际上是不符合新课程、新理念的要求，是低效的甚至是无效的行为。我们常常这样：上课喜欢说些无用重复的话，做一些低效的讨论，如有老师在上课时问学生你感受到了梅雨潭的美吗？生齐声回答：感受到了。师又问：美不美啊？生又齐声答：美。还有像老师与学生在朗读课文时进行了比较，老师问：我们三个人哪个读得好，生齐声回答：你的好。再如设计了一些无需讨论就知道的问题让学生讨论。这样的课堂看起来很活跃，气氛很热烈。实际这样的课堂是低效的，这些不好的细节严重影响了课堂教学效果。再如，教师要做到按时下课，即使有未进行完的教学环节，但考虑到学生45分钟之后大脑的疲劳，以及下课铃声响过后注意力的转移，遇此状况应即刻叫停，宁愿再找时间补上。经常拖堂，必令学生徒生厌学情绪。我们应该以从学生发展为本的角度来反思我们习惯了的做法，以教学实效来认真反思我们习惯了的教学细节，而对这些教学细节的反思，会使我们经历新的感受，获得新的提高。
　　3.及时捕捉有亮点的教学细节
　　教学细节有着随机性的特点，它只有在具体的师生双边活动过程中才能彰显其价值。特别是在新课改下的语文教学中，很多精彩的教学细节是无法预设的，它生成于特定的情境中，形成于师生互动的偶发事件中。它是课堂中随着教学内容的展开，师生间思维的发展以及情感的深入交流，是学生与众不同的见解、教师突发的“灵感”。教师只有及时敏锐地捕捉这些细节，使它们成为教学中巧妙的切入点，才能见微知著，创造出精彩的课堂。如乔老师在再次感悟梅雨潭的美时，采用配乐朗读加画面把学生仿佛带入到那个仙界，使人有身临其境之感。在学生欣赏秋景图之后设计了练笔活动，学生的思绪一泻千里。这些细节如春雨润物般无声，让学生在联系生活经验中真切地感悟了文本包含的丰富而真切的情感。通过知识的延伸帮助学生鉴赏名作，按理解语言——内化语言——展示理解——强化情感体验——表达情感体验五个层次完成教学细节再设计，符合学生的认识规律。在整个教学过程中，读、想、说、演几种形式学生喜闻乐见，在师生互动中获得了学习的乐趣，锤炼了语言，锻炼了思维，强化了理解。可谓是精华的细节！
　　“千里大堤，溃于蚁穴”，细节决不能轻视，轻视教学细节的行为就无法将课改理念真正落到实处，抓住细节，就抓住了课堂的生命。注重教学细节，就是注重学生的成长；注重教学细节，就是注重课改理念的落实；注重教学细节，就是追求课堂教学实效。让我们从细节入手，培养细节意识，反思习以为常的细节，捕捉亮点细节，构建有效课堂。