治理薄弱班级之我见_班级文化建设之我见

　　中途接手一个薄弱的“问题班级”，的确是一个棘手的问题，结合近年来的工作实践，多多少少有了一些工作体会，在治理薄弱班级的班主任工作中，我主要从以下几方面人手。　　一、摸准薄弱班级的班情
　　班主任开展工作，摸清班级方方面面的情况是前提，我一般通过班级以前的科任老师、班上的同学及家长、其他班级的学生等多种渠道了解班级信息，对学生的性格特点、思想动态、学习状况、家庭情况等了解得越多越好。
　　二、对症下药。对薄弱点下猛药
　　一般薄弱班级的班风学风都很有问题，有的是自由散漫、我行我素，有的是四分五裂、人心不齐，有的是懒懒散散、毫无目标，等等，针对这些问题，制订出切实可行的班级管理制度，并且严格执行，从而培养学生责任意识，团结协作精神。当我了解到不少同学爱抄作业，有的根本不做作业时，我们出台了详尽的作业制度，督促学生完成作业。
　　三、建立班干部队伍
　　管理薄弱班级，单靠班主任一个人单打独斗肯定是不行的，但对于薄弱班级千万不要对学生家长寄予过高的希望，不到万不得已，不要惊动学生家长，而是在和科任老师建立联盟的基础上，最大限度地调动学生的积极性，尽可能多地设置班级管理岗位，明确岗位职责。多培训、指导班委开展工作，让他们学会更多的工作技巧和方法。
　　四、恩威并济，赏罚分明
　　教师要尽可能多地给学生学习生活上的帮助，让学生真真切切感受到你的帮助，只要你投之以桃，学生迟早会报之以李。教师不要吝啬对每个学生的表扬，特别是那些薄弱学生，他们的内心是多么渴望别人的肯定、认可，只要你对他们传递了欣赏赞赏之情，他们就会回馈感恩报恩之义。千万不要挖苦讽刺学生，有些老师觉得对于那些老油条挖苦讽刺一下没关系，其实这种伤害往往难以医治，容易严重挫伤他们仅有的一点积极性和自尊心，更严重的是容易造成师生关系的对立。尊重学生，爱护学生，但也绝不姑息学生犯下的错误，当学生犯错误时，以教育感化为主。班级的奖惩、赏罚制度一定要分明，该奖就奖，该罚就罚，学生的日常表现、各种活动、大小考试都有相应的奖惩方案，有的以操行分、操行评语体现，有的直接与经济利益挂钩，使学生更加明确哪些事该做，哪些事不能做，哪些事应该积极去做。
　　五、与时俱进。与学生为伍
　　作为老师，要紧跟时代的步伐，接受新鲜事物，学生关心关注的话题我们要试着去关心关注，并且比学生看得深、看得远，以显示出老师的博学和睿智，这样才能和学生谈得来、合得拢。一旦和学生交上朋友，开展工作就容易多了。
　　(作者单位文尤伟：重庆市观音桥实验中学　万琴：重庆市徐悲鸿中学)