教师不敢管学生一线教师总结“老师不敢管学生”的三大原因

发布时间：2019-06-17 08:58:25　影响了：人

文章摘要：老师对犯错误的学生进行批评,这是老师的职业所在,不敢管学生当然是不正常的.但想让教师敢于放手去管学生,首先需要保证老师管了之后不会出事才行.想方设法提高教师的社会地位和权威性,从制度上对学生的不良行为进行约束,让教育工会等组织真正能……

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导语:

1月5日的《人民日报》第18版文教周刊,发表了一篇《“老师不敢批评学生”谁之过？》的文章,对老师批评学生却“惹祸上身”的怪现状进行了分析.

文章指出,老师不敢批评学生,受害的首先是学生本身.

这样“接地气”的文章,深得老师们的共鸣.

不过,也许是由于篇幅所限,文章并没有对造成这一现象的具体原因做过多论述.

作为一线教师,对于这一现象深有感触,不妨从自己的视角,对此进行解读.

个人认为,造成老师不敢批评学生的原因至少有以下三点:

老师的地位和权威在下降.

在我国古代,一向具有崇尚“天地君亲师”的价值观念.当然,这样的唯上、唯师论并不正确,但那时候,老师在人们心目中的地位确实不低.

在老师走下“神坛”,成为了和学生平等的“普通人”之后,传统的尊师重教的理念受到了一定的冲击.

老师和学生在人格上平等当然并没有错,但从管理者和被管理者的角度讲,前者应该对后者具有不容质疑的权威.（马上点标题下方蓝字加入教师帮,与全国近70万教师交流学习！）

打个比方说,交警和普通市民之间,在人格与权利上都是平等的,但后者在马路上就要遵从前者的管理.

但如今教师恰恰被剥夺了太多的管理权限,使得他们在面对自己权威被挑战时,也无可奈何.

同时,由于教师的收入和社会地位一直不高,在各个行业的排名中一直处于中下游位置,也使得这一职业既不被学生和家长尊重,自己也感觉腰板硬不起来.

对学生的保护有些过分.

现在的孩子在长辈的娇惯下成长,即使犯了错误也容不得别人批评或者惩戒,这是学生难管的家庭方面的原因.

而根据相关法规,在义务教育阶段,我们的学校和老师“不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为,不得侵犯学生合法权益”,“对违反学校管理制度的学生,学校应当予以批评教育,不得开除.”

这其实从法律层面决定了一个义务教育阶段的学生,不论犯什么样的错误,学校都只能苦口婆心地教育,而没有其他手段进行制止和约束.这就像在游戏中让别人知道了底牌,学校和老师的被动可想而知.

在义务教育阶段,别说是老师批评学生,就算是老师被班里的某个半大小子揍一顿,都没有地方说理去！因为学生都在十四岁以下,属于完全不负刑事责任年龄阶段.

这样的现实,使得一些学生肆无忌惮,并慢慢习惯成自然.而老师们则缩手缩脚,生怕不小心碰触底线.

出事后没有人为老师做主

一些执法部门,就算是在执法过程中有违规之处,往往上级也会“官官相护”,这是人家牛气冲天的原因.

而教师这一行当却恰恰相反,走向了另一个极端.只要出现了纠纷,不管责任在谁,教育行政部门都会要求当事教师赶紧息事宁人.

当教师“体罚”了学生,会面临家长、社会、媒体舆论、教育行政部门、本校领导等多方面的压力,肯定会受到严肃处理；当老师被学生殴打,我们看到的更多的也是领导给自己做工作,要求大事化小,小事化无,有委屈自己忍受.

能够同情教师的,只是同为普通教师的群体.而同情的方式,只不过是背后冒冒怨气而已,起不到太大的作用.

出事了没有人替自己说话,所有的风险都自己承担,这也是老师在管理学生时胆气不壮的重要原因.

俗话说,没有金刚钻,别揽瓷器活.

但老师的职业悲哀在于,自己不是金刚钻,却必须要做瓷器活.这让他们怎么可能会撸起袖子使劲干！

老师对犯错误的学生进行批评,这是老师的职业所在,不敢管学生当然是不正常的.但想让教师敢于放手去管学生,首先需要保证老师管了之后不会出事才行.

想方设法提高教师的社会地位和权威性,从制度上对学生的不良行为进行约束,让教育工会等组织真正能站在教师的角度为教师争取权益,老师们才可能放心大胆地去管理学生.

附:《人民日报》文章

不知从何时开始,老师批评学生成了个“事儿”.不信,你看最近的新闻:河南省信阳市某高中老师,因批评学生上课带手机,被学生家长殴打致右耳膜穿孔；湖北省赤壁市某初中老师,批评了一位逃课去网吧的学生,结果学生离家出走,老师苦寻6天才将其找回……

老子管教孩子,老师管教学生,自古以来天经地义,初会学话的小儿都会念“子不教,父之过；教不严,师之惰”.可现如今,老师批评学生,怎么那么容易“惹祸上身”呢？

应该看到进步的一面.那就是,“教与学”的关系越来越摆脱原来“天地君亲师”的唯上论、唯师论,越来越追求“教学相长”的境界、师生平等的关系.近一年多来,教育界发出越来越多这样的声音:教育也要“供给侧改革”,要贴近“学生的消费需求和消费习惯”,即使是选拔录取,也不能“见分不见人”.

在这样的情形下,学生作为独立的个体,赢得越来越多的重视和尊重,也就成为大势所趋.那些原来见怪不怪的体罚陋习,已成了人人喊打的过街老鼠.上有师德“红线”,下有自媒体遍地开花、“捂盖子”越来越难的社会监督,一些品行不端的老师受到了惩罚,敢于触碰底线的人越来越少.

然而,凡事过犹不及.“师者,所以传道授业解惑也”,学生做得不对,老师自然要批评,假若是非不分,如何称之为“教育”呢？问题似乎就出在这里.今天的孩子,都是每家每户的“小皇帝”“小公主”,自出生就三代六口围着转,不但习惯了对长辈呼来喝去,长辈还一副“很受用”的模样.试想,这样的孩子进入了学校,面对老师的批评,怎能坦然接受？一遇批评,孩子往往觉得受了天大的委屈,要么“揭竿而起”、离家出走,要么向家长“告状”.可悲的是,“熊孩子”背后往往是“熊大人”,一听孩子受了“委屈”,心里便老大不痛快:我都舍不得批评,你竟敢批评,那还了得？

学校的校风、校纪、学风也因此走了下坡路.笔者几次听到老师私下感慨:“现在这世道,都不敢批评学生了.”

老师不敢批评学生,受害的首先是学生本身.比如,面对校园暴力,老师如果不敢大胆出手,及时批评制止,一方面会纵容施暴学生,使其逐步走上歧途；另一方面,也会使受欺凌学生雪上加霜,造成二度伤害.同时,这也是对双方学生家庭及社会的不负责任.

老师不敢批评学生,绝非小事.学生如同树苗,如不及时修枝剪杈,极易长成“歪脖子树”.孩子不能在蜜糖和赞美声中长大,适宜的批评有百利而无一害.很多人长大后对老师充满感激,就是因为老师及时给出批评,“悬崖勒马”,避免了更严重的后果.更有意思的是,很多老师感慨,毕业后真正感恩老师者,往往是那些受批评多的学生.

在这里,有必要提醒家长一句:溺子如弑子.大多数老师是为了孩子好,很多老师的批评是“爱之深、责之切”.只要批评得对,家长就应该支持老师.况且,孔子尚且“吾日三省吾身”,孟子尚且推崇“闻过则喜”,一个成长中的孩子,做得不对、做得不好,怎么就批评不得了？反之,如果一个孩子上学时对校纪校规无所畏惧,对老师批评难以接受,等将来长大成人走向社会,能不被社会狠狠“教训”吗？能成长为有用之才吗？

当然,作为教师,还是要讲求方式方法.毕竟,批评只是手段,不是目的,能用艺术化的手段使学生变得更好,才是教育的真谛.