辅佐 [技法二辅佐过渡]

　　考场满分·技法精华　　让文章自然地过渡与转换，是作文素材应该担负的责任。考场上，并不是只有开头结尾才需要我们下工夫。文中的过渡更是考验考生写作功力的关键部分。热点素材辅佐文章过渡是许多考生无法解决的难题，常见问题在于过渡不自然，较生硬，有硬设之感。
　　控制·热点素材
　　母亲**：“标签时代”，过度的爱
　　在广州打工的王女士的儿子，因为经济原因，在女友提出分手后，给母亲打电话说：“我要是一个富二代，我有钱(的话)，我可以去做我的一番事业。”为此，王女士觉得对不住儿子，决定**给儿子筹钱。母亲为儿**已经很悲情，再加上“富二代”这个特殊的标签，更是悲剧化了这一事件。
　　技法·控制力
　　热点素材很具体，但是运用的时候应根据过渡的需要对其进行压缩。在由大观点转向更需要论述的深入的小观点时，热点素材就恰到好处地起到了过渡作用，它是大观点与小观点之间的桥梁。
　　过渡·IN片段
　　无论年长与年少，家长对孩子都应该爱护。可是爱应有度，切不可事事都替孩子们包办。
　　母亲为了儿子的女友能够回心转意，竟以**来提高儿子身价，这样的母爱已经不是真正的爱了，而是对爱一种的放纵，甚至这种爱本就是错爱。同时我们也要谴责儿子，通过不劳而获去实现自己的人生目的，这样的富贵不会长久，这样的爱情更经不起考验。诚然，这一切都会是镜花缘、水中月，一闪而逝。
　　孩子需要关爱，更需要独立，如果我们只是一味地娇惯，用不正当的方式宠爱孩子，最后的结局正如鲁迅作品《风波》中的九斤老太所说：“真是一代不如一代!”那时候我们岂不成了这个社会的罪人吗?
　　控制·热点素材
　　“河里有鱼能吃”，幽默得让人心酸
　　4月26日的《人民日报》，在头版头条刊发了“生态山东让百姓看得见”的消息。编者特意将报道中的一句话“不仅河里有鱼，有鱼还要能吃”，压缩为“河里有鱼能吃”并做了引题。而这，正是“生态山东”确立的一项目标。
　　技法·控制力
　　以举例的方式过渡，让文章由抽象到具体论证，增加可读性，这是考场作文常常使用的方法。通常可用“比如”“譬如”“打个比方”“曾经有这样一个故事”等等语言引出素材。
　　过渡·IN片段
　　目标，是指经努力后在未来可能实现的愿望。
　　然而如今的一些目标，却将常识颠覆，让“现实”变成了“预期”，实在是幽默过火。这种悖于常理的表述不只是幽默得可笑，更是幽默得可悲、让人心酸。
　　譬如最近议论纷纷的“河里有鱼”这一目标：“河里有鱼”是第一层目标，“能吃”是第二层目标。其背后，还应该有更高的第三层次，即“无毒”。含有化学物品的人类食品，都是能吃的，就像含有三聚氰胺的牛奶，是能吃的，却是有毒的；就像“胶囊之乡”产的胶囊，也都是能吃的，却是有毒的。
　　目标定得太高是不切实际的，底线尚无法抬高，但也不应降低，被污染的环境，造就了有毒食品，更锻造了一些缺信、缺德之人。对于生存环境，的确该是下猛药的时候了。
　　控制·热点素材
　　“拆亭进店”：畸形的城市美学
　　当城市和人一样患上“洁癖”时，我们才发现我们已然失去太多东西：流动摊贩、老城区、旧街道……如今连报刊亭也面临着同样的命运。最近，央视有报道说，郑州要将全市421个之前刚刚完成改造的报刊亭全部拆掉，退店经营。
　　技法·控制力
　　用反驳的方式过渡素材，亦是很好的方法。此反驳意指利用素材树立起一个反观点，再用正面的观点去批驳它，这样一来，素材良好地融入到观点之中，绝对不会显得突兀。
　　过渡·IN片段
　　已故的著名都市学大师简·雅各布斯在她的名著《美国大城市的死与生》一书中提倡，城市空间应该发挥“人性成长和人际交往”的作用。而现实是，我们城市之中的交往交际日渐萎缩。当一切的城市政策都开始为了车行方便、市容整洁，而不惜毁掉那些仅有的公共空间时，我们发现城市渐渐成为一个只有交通、没有交流与交往的单调的所在。
　　当“拆亭进店”遭到普遍的质疑时，有人反驳说，我们并没有取缔报刊亭。但，问题的根本不在于此，而在于城市管理者对便民设施没有一个全局和通盘的考虑。就像一个医生要给患者做手术，如果没弄清楚这个脏器是否适合做手术，对整个身体会产生什么影响等问题，就贸然动刀，买再多保险，也避免不了手术带来的风险。
　　把自己想象成“艺术家”，将城市想象为“艺术品”，随意“雕琢”，只为精致好看。这种畸形的城市美学，带来的后果注定如简·雅各布斯所言“把追求事物的外表作为首要或主要的内容，除了制造麻烦，别的什么也做不成”。
　　控制·热点素材
　　给本科生上课：教授回归“本”位
　　4月23日《人民日报》报道，《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》出台，今后教授为本科生上课将成为一项基本制度，不给本科生上课不得聘为教授。而教授给本科生上课乃分内之事，可现如今这一分内之事竟需要部级文件明文规制，这实在让人感慨不已。
　　技法·控制力
　　先肯定历史上的名人，再用热点素材做对比，这也是很值得借鉴的方式。我们知道的历史名人很多，因此可以广泛匹配多则热点素材，但要注意这样的历史名人必须要有说服力，而不是司马迁一类的放之四海而皆准的泛素材。
　　过渡·IN片段
　　教授，特别是名教授和大师级教授，他们积淀厚、学养深，亲自登台上课，不仅给学生送去高屋建瓴、自成一家的知识琼浆，更能用大师风度、大师品格、大师情怀，给学生们带来厚重而无形的精神熏陶和学术启迪。已70多岁的中国科学院院士、北京大学数学科学学院首任院长姜伯驹教授说，“学生是我们的衣食父母”；2004年，82岁的杨振宁教授还为清华本科生授课。他们都让人肃然起敬。
　　可近年来，在“论文崇拜”“课题崇拜”等因素诱导下，越来越多的教授围绕着课题、论文转圈，而将给本科生上课，这个最起码的职责给扔掉了。这种做法让博大精深、厚德载物、源远流长的大学精神变得无比物化，无比市侩。
　　所以，教育部的“不给本科生上课不得当教授”，绝对是一个积极措施：能让过于物化的“学术崇拜”得到唤醒。更重要的是，要通过这种制度化的约束，让大学精神重新回归慷慨、大气、渊博和高尚。
　　误区提示
　　素材过渡尤其忌讳生硬和套作，这与考生本身的语文功底关系极大。在考生功底较差的情况下，用素材过渡上下文，最好采用举例式，但注意要举得有底气，不要含混其语半天说不清楚素材的内容，要知道，哆嗦的语言可是考场上的大忌。