在思想政治教学中如何培养学生的创新精神:如何培养学生的创新精神

　　摘要：要建设“创新型国家”，就要培养创新型人才，思想政治课肩负着重要使命，主要从建立新型师生关系，改善教学方法，鼓励学生敢于质疑，开展丰富多彩活动等几方面着手培养学生。
　　关键词：创新型国家；新型师生关系；改善方法；社会实践
　　中图分类号：G633.2 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2012）08-0275-02
　　党在十六届五中全会上，提出了建设“创新型国家”的目标，创新是一个民族进步的灵魂，一个国家一个民族不能创新就失去了前进的动力，就难以兴旺发达，就难以屹立于世界民族之林。要建设创新型国家最关键的是要培养和造就一大批具有创新精神和创新能力的高素质人才，思想政治课是基础教育的重要学科，因此在培养创新能力方面肩负着重要使命。
　　一、改变教育理念，建立新型师生关系，激发学生创新意识
　　一个人的创造力只有在他感到“心理安全”和“心理自由”的条件下，才能获得最大限度的表现和发展，因此，建立民主平等的新型师生关系，给学生以心理安全感，尊重信任每一名学生，尤其要以一颗真挚的爱心去接近那些学困生。学生在与人的交往中，体验到平等、民主、尊重、信任、友善、理解、亲情与友情，同时受到激励、鼓舞、感化、召唤和指导，就能形成积极的人生态度和情感体验，充分发挥自主性和创造性。让学生能够在民主的课堂上想说、能说、敢说，从而激发他们的创新意识。
　　二、改善教学方法，开拓学生的创新思维
　　科学的教学方法能启迪学生思维，开发学生智力，发挥学生潜能，培养学生良好的思维品质和思维习惯。
　　1.提倡学生自主学习。自主学习就是把学生作为主动的求知者，具备主动探究、主动运用的能力，使学生真正成为课堂的主人。创新的起点是独立与自主，创新教育的核心是学习者成为教学活动的中心，学生的自主活动成为教学活动的安排，教师必须把课堂的重心从“教”转变到“学”，要为学生提供特定的学习情境，尊重学生的民主权利，把教师的讲和问压缩到最低的程度，让学生可以自由读书、自由思考、自由发言，使学生有属于自己独立思考的空间，有进行创新活动的时间，从而有效地保护学生的创新思维。
　　2.运用案例教学法。案例教学法就是在教师的指导下，根据思想政治课教学内容的需要，通过设置一个具体的教学案例，引导学生参与分析、讨论、表达等活动，让学生在具体的问题情境中积极思考，主动探索以培养学生创新思维，具体可有：案例讲授法、案例讨论法、案例模拟法、案例练习法等几类。
　　3.推行活动教学法。活动教学法就是以主体参与为内容，以主体互动为过程，以主体构建为结果，通过主体参与实现发展。将学习的主动权还给学生，使教学过程真正建立在学生自主活动主动探索的基础上，通过学生全面多样的主体性活动，促进他们主体精神、实践能力和多方面素质的协调发展，开拓学生创新思维。
　　4.探究教学法。探究教学法是指教师引导学生对有关的学习内容进行深入探讨，或对有关问题进行多方面的研究，以寻找答案解决问题的过程的方法。它的实施是让学生以自主能动的方式在学习过程中掌握知识，获得能力，习得科学方法，养成科学态度和创新精神。教师可在教学中让学生在观察质疑中探究，有观察才会有思考，有质疑才会有探究，在角色体验中探究，在网络交互中探究，例如七年级下册关于自信这一框题的内容就可以运用角色体验进行探究。
　　三、创设竞争情境，鼓励学生敢于质疑，培养学生创新品质
　　心理学实验证明，人脑处于竞争状态时的效率要比平时效率高得多，教学实验也证明学生对即使毫无兴趣的智力竞赛活动也渴望竞争取胜，而产生间接兴趣，也会使他们忘记时间本身的乏味，而兴致勃勃地投入到竞争中去。教学中应尽量创设符合学生年龄特点的竞争情境，使学生爱学、好学、乐学，变“要我学”为“我要学”。多开展各种竞争比赛，如智力竞赛、演讲比赛、实践活动赛，在竞赛中学生能自己提问，才说明学生进入了自主学习的状态，爱思考、善质疑，敢批评，是学生创造品质的主要特征。由于思维定势的影响，学生往往从课本上或带权威性的说法，总想如何领会它、记住它，不敢另作新解，推翻原说，因此教师在教学中应鼓励学生积极用审视的眼光大胆质疑，主动探索，善于发现，敢于创新，敢于突破旧有的条条框框，只要他们言之有理，就要给予及时肯定，不要在他们发言的第一次就扼杀他们的创新能力，课堂上应根据学生实际让学生相互设疑，启发学生解释，标新立异，培养学生思考一个问题不拘泥一种成型的看法，而多思考、多琢磨，经常从多角度理解问题，能使学生的思维严密、全面、深刻、灵活。推而广之，看一切事物、事件，也就都能从不同的角度去提炼研究，以培养自己的创新品质。
　　四、开展丰富多彩的活动，培养学生的创新能力
　　组织丰富多彩的教学活动，如课前演讲，时事报告，社会热点，课堂辩论会，课后撰写政治小论文，通过这些活动能有效地解放他们的思维空间，丰富他们的知识体系，保护他们的好奇心，培养他们的搜集利用信息和解决问题的能力，也可以发展他们的主动性和创造性，在活动中发挥他们每个人的特长，从现实生活出发，大胆提出自己的看法，例如八年级下册第一单元《权利义务伴我行》的部分内容，就可以组织多样的活动，让学生从中积累知识，提高能力，从而培养学生的创造力。
　　教师要为学生创造各种参加实践活动的机会，使其积累知识，丰富自己的大脑，开拓视野，还可以鼓励学生阅读报纸杂志，关注社会，关注生活，使课内知识和生活融会贯通，打破思维定势，通过现实问题获取新的看法和思想。关于时政方面的内容应多让学生关心新闻联播及其后的焦点访谈等电视节目，可以了解国际国内的经济实力及政治生活的方方面面，帮助学生从理论的高度理解问题。可以截取一些学生感兴趣的图片新闻、朝闻天下等一些栏目的内容，说明课本上的相关知识点。
　　谢梅诺夫指出，不要迷恋对学生的领导权，让他们最大限度地发挥首创精神，自己去克服困难，只有这样，培养出来的才不会是实验助手，而是科学家。给学生创造条件，让他们走自己的路。创新教育着力解决的是培养人的创新精神和创新素质问题，它是实现素质教育的有效途径之一。我国教育实践证明，凡是创新教育好的学校，其素质教育成果也卓有成效。我们政治教师要充分发挥自己的主观能动性，不等不靠，不走老路，从我做起，敢于创新。