英语口语教学视频资源 高中英语口语教学之我见

　　【摘 要】近年来，随着国内外环境的变化，人们对英语学习越来越重视，对英语教育的要求也越来越高。然而，必须承认，我们的基础教育并没有很好地完成这个任务，口语教学一直是高中英语教学的软肋。本文中，笔者结合自身的教学经验，提出了提高高中英语口语教学有效性的方法，以此为英语教育贡献一份微薄之力。
　　【关键词】高中英语；口语；教学方式
　　在高考和传统教育模式的双重制约之下，我们的高中英语教育看似繁荣，实则外强中干。很多学生学的都是“哑巴英语”，考试中能拿到很高的分数，可一旦开口说英语，就常常期期艾艾、张口结舌，甚至连一个完整的句子都说不出。因此，改善高中英语口语教学的现状，让学生将英语大声地说出来，应该成为每一个英语教师的职责和义务。那么，在实际教学中，我们应怎样提高高中英语口语教学的现状呢？笔者认为，应从以下几方面入手：
　　一、营造良好的课堂氛围，降低学生开口的心理负担
　　人只有处在轻松愉悦的环境中，身心才能得到完全地放松，也才能无所顾忌地做自己想做的事，最大程度地激发出自身的潜力。之所以会出现学“哑巴英语”的局面，很大程度上是由于学生的心理“放不开”、“怕出错”，不敢在课堂上用英语表达自己的想法，越是这样口语能力就越是得不到提高，而口语水平不高又反过来加重了学生的心理负担，使他们在课堂上更加“沉默”。所以，要改善当前高中英语课堂上“万马齐喑”的局面，教师首先要做的就是营造一种良好的课堂氛围，降低学生的心理负担，让他们放下“怕出错”的心理，最终达到敢说、能说、会说的状态。
　　二、鼓励学生大胆开口，激发学生“说”的欲望
　　内因是推动事物发展变化的根本原因。要真正提高学生的英语口语水平，也必须首先从学生自身入手，只有学生的内心里产生了说英语的欲望，才能主动地想方设法地练习，并最终让自己的口语水平“更上一层楼”。而在这个过程中，教师所要做的就是采用各种方法，鼓励学生大胆开口，激发学生说英语的欲望，让他们彻底地放下心理负担。在以往的教学中，我曾尝试过以下几种方法：
　　1.在课堂上利用多媒体设施播放一些英语电影或电视剧，让学生模仿影片中人物说话的速度、语调、神态，如果有谁担心自己模仿得不够好，可以先自己对着镜子反复练习。
　　2.进行口语练习时，若是暂时找不到搭档，可以先通过“自言自语”的方式来练习，尽量放下顾虑，心里想到什么就说什么，不要管别人的目光，一步一个脚印地提高自己的口语水平。
　　3.我们还可以在课堂上设置一些小游戏，让学生在游戏中克服心理障碍，感受开口说英语的乐趣。
　　三、听、说结合，加强训练
　　1.先听后说，听说结合，双管齐下
　　在某种程度上，听是说的前提和基础。甚至可以说，我们学习一门语言的过程，就是一个反复的从听到说的过程。当我们尝试着开口去说一种语言，首先是要听清楚，然后才能进行模仿；只有模仿得足够准确了,我们才会有信心，继续去听、去说，并最终通过不断的反复练习掌握这种语言。因此，英语教师在课堂上一定要让学生先听懂再模仿着去说，这样听说结合，双管齐下，一点一点地使学生的口语水平产生质的飞跃。例如，我们在每堂课开始时，先让学生听两遍课文录音，第一遍重头至尾按顺序听，第二遍一段一段地听，每听一段，都让学生根据所听内容，试着用英语回答课文后面的问题。
　　2.多让学生进行朗读、背诵、复述练习
　　叶圣陶先生曾言：“口语必须重叠练习，凡习一字一句，必须反复习诵十数次至数十次，到口音纯熟为止。”可见，反复诵读的重要。然而，事实上，当前的很多中学生都意识不到诵读的重要，在考试和分数的压力下将大量的精力放在了语法和单词的记忆上，甚至不知道英语怎么说，每次说英语总觉得隔着些什么，总是要先想一句中文，再翻译成英语说出来，这种方式也造成了很多“中式英语”的出现。针对这种情况，教师在教学中必须重视朗读和背诵，多给学生提供朗读、背诵课文的机会，让学生在透彻理解课文的基础上再背诵，进而体会到“脱口而出”的喜悦，渐渐培养出自己的语感。
　　另外，除了朗读和背诵，也可以让学生尝试去复述课文，以加强学生的英语语言表达能力，复述课文时可以采用以下几种形式：挑选出一些关键词提供给学生，让他们根据这些关键词进行复述；事先设置一些问答题，让学生通过回答问题复述课文的主要内容；当然，也可让学生自由发挥尽心复述，这种方式的挑战性更大，也更有价值。具体采用哪种形式，可依照实际教学情境灵活选择。
　　3.在课内学习的基础上，加强对学生的课外听说训练
　　语言的学习需要日积月累的练习，仅靠课堂上的45分钟是远远不够的。要让学生真正说得一口地道流利的英语，还要加强课外的练习。
　　（1）若条件允许，应鼓励学生利用录音机、电视机或者网络等途径来进行听说练习，例如，一边听录音机一边模仿发音、收听电视上的英文栏目、观看网络视频教程等。
　　（2）开展与英语学习有关的课外活动。利用课余时间，把学生组织起来，围绕一些他们感兴趣的话题用英语展开讨论。还可以让学生通过自己排演英语短剧，或者用英语讲故事等活动形式培养英语表达能力，提高英语语感。
　　四、创设英语语言情境，增加学生说的机会
　　学生之所以觉得英语难学，很大程度上与缺乏说英语的氛围有关，这也是学生学习英语所缺乏的先天性条件。英语教师要充分利用课堂这一主要的学习阵地，创设英语语言情境，使学生在充满英语色彩的氛围中耳濡目染，加深对英语的理解。
　　首先，教师在课堂上要尽量使用英语授课，同时，让学生在与人交流或回答问题时也尽可能多地使用英语。
　　其次，充分利用现代化的多媒体设施，营造视听一体的地道的英语语境，给学生以感染和震撼，逐渐在耳濡目染的熏陶下感受英语的魅力。
　　
　　【参考文献】
　　[1]袁文丽.高中英语口语教学法 学苑教育 201117
　　[2]刘梅芬.高中英语口语教学策略 师道·教研 201007
　　（作者单位：江苏省滨海县明达中学）