【《树和喜鹊》教学设计】树和喜鹊优秀教学设计

教材解析：

《树和喜鹊》这篇课文用生动的语句和细腻的文笔描写了树和喜鹊由孤单到快乐的经历。告诉我们有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，才能享受快乐的生活。课文内容简单，结构清晰，学生学习比较容易。

学生分析：

一年级学生正慢慢适应集体学习的生活，在班集体这个社会群体中，他们要学会沟通交流，学会交朋友。这片课文让学生在感受树和喜鹊又孤单到快乐的变化中，体会和朋友在一起的快乐。

教学目标：

1、会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，感受邻居与朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

重点难点：

重点：逐步积累识字方法，掌握哦写字的技巧，注意字的布局和间架结构，正确、美观地写好生字。

难点：从字里行间体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐的情绪变化。让学生联系实际，了解邻居与朋友的重要性，懂得团结协作，互助友爱。能准确表达自己的见解，锻炼语言表达的能力。

教学准备：多媒体课件，生字卡片；
自制的树、鸟窝以及喜鹊图片。

课时安排:

2课时

第一课时

课时目标：

1、 会认“只、窝”等12个生字，会写“单、居”等6个生字，认识偏旁“孑”，会用多音字“只、种、乐”。

2、 能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、 激趣导入、引出课题

同学们，我们玩个《谁是谁家》的接龙游戏，

师：“蓝天是谁的家？

生：白云的家。

师：大海是谁的家？

生 ：小船的家。

师：大地是谁的家？

生：小草的家。

师：大树是谁的家？”

生：小鸟的家。

是的，树是小鸟的家。今天我们就来学习一篇童话故事《树和喜鹊》板书。讲解“喜”字和“鹊”字以及“喜鹊”的来历。帮助学生加深印象。

二、 自读课文、识记生字。

1、 教师提出自读课文要求：

（1） 自由拼读课文，圈出本课生字新词，多读几遍，借助拼音读准字音。

（2） 把生词读给同桌听，比一比谁读得好。

（3） 再读课文，把课文读通顺。

2、 检查生字的认读情况。

课件出示带生字的重点句子。（此处需要教师提供句子）

（1） 读句子。

（2） 读句子中的生字。

（3） 去掉生字的读音再读。

（4） 出示本课生词，指名读、开火车读、抢读，加深对字的印象。

①提醒学生了解“孤”和“单”的偏旁。

②“只”“种”和“乐”都是多音字，可以简单地让学生了解它们的两种读音，教师出示句子：鸟窝里只（zhǐ）有一只(zhī)喜鹊；
果园里种(zhòng)了很多种(zhǒng)果树；
音乐（yuè ）课上，同学们都很快乐(lè)地歌唱。

③“孤单”“快乐”“邻居”这三个词语可以一起认读记忆。

3、 学生自主交流识字方法，说说自己是怎样记住这些字的，教师适时给予引导、点拨。

三、 朗读课文、领悟情景。

1、 再读课文，挑选自己最喜欢的方式读一读。

2、 读了课文，你能说说树和喜鹊在感情上有什么变化吗？

3、 你有好朋友吗？你和他（她）在一起快乐吗？说说你和他（她）在一起的故事。

四、 学习生字，指导书写。

1、 课件出示要求会写的生字，读一读。

2、 仔细观察每个字在田字格中的位置。

（1） 教师范写，学生观察笔顺。

（2） 学生仿写，教师巡视指导。

3、 口头给生字组词。

4、 学生练写生字。

指导书写时，教师强调书写的注意点和书写的正确姿势。

5、 展示部分学生作品，师生共同评价书写情况，教师及时给予指导和鼓励。

板书设计

6树和喜鹊

只 窝 孤 单 都 邻 居 呼 静 乐

邻居

孤单————快乐

第二课时

课时目标：

1、 了解课文内容并从中体会树和喜鹊心情的变化，读出由孤单到快乐多的情绪变化。

2、 领悟课文主旨，感受邻居和朋友的重要性，培养学生间互助友爱的精神和合作意识。

教学过程

一、 检测生字。

1、 上节课我们交乐很多生字朋友，不知道同学们还能叫出他们的名字吗？

2、 出示生字卡片认读生字，并给生字找朋友。

3、 开火车认读生字，看哪列火车开得快，开得稳。

4、 先给生字宝宝找朋友，组成词语再连线：

快 邻 招 孤 从 后 安安 叽叽

乐 单 来 前 呼 喳喳 静静

二、 学习第1、2自然段

1、 教师利用课件播放一张图片，同学们看到乐什么？（一棵树、一只喜鹊）

2、 如果你是这棵树的话，你会有什么感觉？（孤单）

3、 如果你是这只喜鹊的话，你会有什么感觉？（孤单）

4、 你知道“孤单”是什么意思吗？教师可以让学生根据语境理解词义，让学生造句。

5、 树和喜鹊的心情师怎样的？（难过、伤心、孤独）

6、 你能用伤心的语气朗读第1、2自然段吗？

（指名读，教师范读，男女生比赛读）

7、 你有过这样的经历吗？当时你的心情是怎样的？这个时候你最想怎么办？（找人来陪）

三、 学习3——6自然段

1、 看到树和喜鹊这么孤单，那么后来人们怎么做的呢？如果是你，你想怎样帮助树和喜鹊呢？（指名说）

2、 那么人们是怎样做的呢？指名朗读第3自然段。

3、 思考“好多好多”是什么意思。教师将自制的许多喜鹊、鸟窝和树拿出来，让学生亲自贴在黑板上，感受“好多好多”的意思。

4、 教师也可以借助图片让同学们感受“好多好多的树”这个场景。

5、 现在树有了邻居，喜鹊也有了朋友，他们的心情有什么变化呢？让我们一起来学习第5自然段吧。（指名读）

6、 你觉得喜鹊的心情怎么样？从哪些词语可以看出来？（叽叽喳喳、一起飞出去、一起飞回来）晚上他们又是怎样睡觉的呢？（安安静静）找几名同学说说AABB式词语。

7、 听、喜鹊们正在叽叽喳喳，你知道他们在说什么呢？（小组交流，并说一说）喜鹊和树的心情怎么样呢？（树和快乐，喜鹊也很快乐）喜鹊和树为你什么会变快乐，你有过这样的经历吗？说一说。

8、 你会用“……也……”来说一句话吗？

9、 请你带着快乐的语气朗读第3——6自然段。

四、 课堂小结

1、 学完这个故事，你明白了什么道理？

2、 树和喜鹊的情绪有什么变化？在朗读的过程中，体会情绪的变化。

五、 课外扩展

1、 把这个故事讲给爸爸妈妈听。

2、 把自己的小伙伴的故事写在练习本上，读给大家听。

板书设计

6 树和喜鹊

一颗树：树很孤单 喜鹊也很孤单

好多好多的树：树很快乐 喜鹊也很快乐