小野伎俩冶让数学课堂活力四射 活力四射

　　虽然数学课有时比较枯燥，但我们可以利用数学知识本身具有的吸引力，用一些小“伎俩”激发学生的学习兴趣和欲望，让他们在掌握知识的过程中有所发现和创造，感受到成功的快乐，让数学课堂活力四射。
　　一、故事导入增加学习的趣味性
　　俗话说:一个好的开始就成功了一半。在新授课时可以以故事引入，领略数学的神奇，以故事增加趣味性。例如，在教学“认识几分之几”时，教师先给学生讲一段“孙悟空分月饼”的故事：唐僧师徒四人去西天取经，路上遇到一位卖月饼的老爷爷，望着那香喷喷的月饼，孙悟空和猪八戒馋得直流口水。老爷爷说：“你们要吃月饼可以，我先得考考你们”。他拿出四个月饼说：“四个月饼平均分给你们俩，每人得几个？”两人很快答出。然后，又拿出一个月饼问：“一个月饼平均分给你们俩，每人分得几个？”悟空和猪八戒回答说：“半个。”那么半个用一个数怎么写呢？
　　这里利用学生们喜爱的西游记故事，很自然地从整数除法过渡到认识分数。以旧知识作为桥梁，使学生知识不断递进，增加知识坡度，减少学生的学习难度，这样从新旧知识间的联系入手，不仅可以较好地调动学生的学习需要，唤起学习的内驱动力，也为在新的学习中调动学生通过比较、分析发展思维和表达能力的培养打下了基础。
　　二、以游戏环节扩宽学生的参与度
　　低年级学生的思维浅显、不深入，自我控制能力弱，由于他们具有这样的思维品质，因此，学生注意力集中的时间较短，那么学生有效思维的时间就较短。而让游戏贯穿于课堂始末，足以吸引学生全部的注意力，课堂环节游戏化，能较长时间地保持学生的有效思维能力，让更多的学生参与其中。
　　在孩子的眼中，数学是一些数字与符号的结合，是抽象的、枯燥的。心理学研究表明：小学生学习数学的热情很大程度上取决于他们对学习内容的兴趣，而有趣的、充满情感的游戏能最大地刺激学生的好奇心和求知欲，唤起他们主动参与学习的激情和活力。教学时教师可结合教学内容设计一些新颖的、富有童趣的游戏让学生参与其中，边游戏边学习。如“开火车”、“找朋友”、“对口令”、“跳树桩”、“猜数游戏”、“智慧老人”、“动物餐厅”、“小鸟找家”、“过独木桥”等游戏。游戏时还可以设计一些道具，如小动物的头饰、树桩的图案、智慧老人、独木桥等，让学生实实在在地参与到游戏中来，尽情体验游戏给他们带来的快乐。
　　三、以竞赛形式调动学生学习的热情
　　一位数学家曾说过：数学教师最大的失败就在于把学生教得都讨厌数学。长期的教学实验证明，要使学生学好数学必须使他们喜欢数学，这就迫切要求教师要采用多种教学手段，调动起学生的学习热情，而学习竞赛就是方法之一。
　　教师可经常组织学生在课堂上开展各种学习比赛活动。哪一组先完成并且全对了，哪一组就获胜。这样，学生的积极性就会高涨。也可以让学生担任“兔子、猴子、熊猫”等角色玩“谁先到家”“谁先过河”等。谁也不让谁，课堂气氛活跃，使学生在激烈的竞赛中提高了学习效率。
　　教师在教学实践中，发挥教师的临场机智，使课堂情景活跃，让学生“活”起来，精神愉悦地投入到学习中去，就会取得可喜的收获。
　　当教师在课堂上面批学生的作业时，如果总是谦逊地弯下身子，面带微笑与每个学生进行交流。你会惊喜地发现沉默寡言的同学也能在课堂上举手发言了，因为你曾微笑地对他说了一句话：你的字写得很漂亮。从此，学生与我们之间的距离越来越近，师生关系也越来越融洽了，师生之间真诚的笑声不断地弥漫在数学课上，他们也开始越来越喜欢数学课了。
　　教师要给每一位学生成功的机会，尤其是应“偏爱”学习困难的学生。教师要善于设法消除学生的紧张畏惧心理，对学生在课堂上的表现，采用激励性的评价、补以适当的表扬。激励性的评价、表扬能让学生如沐春风、敢想敢问、敢讲敢做。只有这样，课堂教学才能充满生命的活力，学生的个性才能得到充分的展现，学生的创新火花才能迸发。