[数控专业课应“顺市之天以致其性”] 数控专业,有哪两个专业课
摘 要：数控专业课程，具有概念、名词和原理多，内容丰富，实践性强等特点。学生在学习时普遍存在学习盲目性大、学习效果差的问题。如何把知识更好、更快地传授给学生，并达到预想的教学效果，是教师必须面对并解决的问题。本人现就教学过程中的一些粗浅体会谈谈自己的看法
关键词：教法；学法；心得
[中图分类号]：G424.1 [文献标识码]：A
[文章编号]：1002-2139(2012)-16-00-01
“顺市之天以致其性”——是柳宗元的《种树郭囊砣》中的一句话，讲的是想让树木活得长久、长得茂盛，就必须注意顺着树木的自然属性、依着它本性的需要让它充分发展；如果忽略树木的本性，再多的爱护、再多的忧虑也是徒劳。这虽是种树之道，但它却给教学带来一定的启示：要想让学生海阔天空地发展，就必须顺着学生身心发展的规律、依着学生的天性来实施教育。
有道是，读书有两法：一是越读越厚，一是越读越薄。两法均可取，只是各取所需。读书如此，教书也如此。我比较钟爱“越教越薄”。所谓“越教越薄”，即教师思路清晰，善于归纳和表达，常把复习过的内容转化为纲目了然、脉络分明、易于学生了解和掌握的知识。
一、学生以形象思维为主
心理学研究表明，人对事物感知的印象是先入为主，首先认知对后继学习能否顺利进行至关重要。课堂教学的有效导入可控制学生的非智力因素，使学生把注意力较快地集中到学习任务上 来。利用学生的好奇心理，结合具体教学内容，有针对性地选择教学媒体，可体现教学的直观性原则。在接触数控编程之初，学生头脑中没有任何概念，加上他们对感性知识的缺乏，因此在介绍数控编程时，可将其与学生熟知的小学语文做类比。并通过举一反三法，循序渐进、由浅入深地把指令的各种应用形式“刻”在学生脑里，解决以往学生编程时出现“不会用指令”、“指令格式错误”、“编程规则错误”等现象，增强其信心。总之，利用这一年龄段学生具有强烈好奇心，凡事易凭兴趣，自我约束能力还不够强的特点，充分组织好每次课的教学导入，让学生在好奇、新鲜的兴奋中，无意识地学习某些知识，对学生学好这门课是一项不可缺少的教学手段。
二、“做，才能理解”，强调实践的作用
美国华盛顿大学校园的有幅条幅写的是：“我听说了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。突出了“做”的重要性。机械知识有很多仅仅靠在课堂上是无法识别“庐山真面目”的，有些知识内容，在课堂上教师通过模型、图片或媒体手段等帮助学生认识，但不可避免地在认识范围、认识程度上存在局限性，形成表象不实，无法让学生真实了解事物变化的过程。像这样的教学内容只有在学生真正做过、观察过后，在积累了丰富的感性材料、建立了正确清晰的表象的基础上，再回到课内，进行交流、总结，学生才能真正掌握。而且这样“做”出来的知识，不用去背，也不用去记，一辈子都忘不了。
三、颐指气使会使学生变呆板
就教学来说，教师的职能不是教学生念书， 而是指导学生去探索。而所谓的“指导”并不是“指挥”不是牵着学生的鼻子走。指导的关键是指导好学生的实践活动，有时教师总是认为学生经验少，在做实验时，总是把该怎么做、要注意什么全都一箩筐地讲给学生听，有时还把要求学生做的实验先演示一遍，再让学生自己动手重复实验，当然这样学生的认识过程肯定是方向正确的，经历是一帆风顺的，学生容易得到能揭示事物规律的典型的现象，容易完成知识目标。但在这一过程中学生的活动没有激情、学生的思维也没有智慧，久而久之，学生习惯于时时处处依赖教师，逐渐变得呆板，如果教师什么也不说，学生也不会做、不会想。这就完全违背了教育的初衷。在教学中，教师讲得少，学生的自主性高。例如当学生围绕一个问题自主研究、讨论时， 他可以感受到自己是一个探究者、实践者，思维很活跃。最初，学生得出的结论可能是零碎的，不完整的，但经过相互补充，最终的结论一定是完整的，而且在这个过程中学生是积极的、主动的，这比什么都重要。同时让学生体验没有教师全面指导，自己独立获取知识之艰辛，了解当科学家之不容易，对学生也是一种获取。
四、学生渴望被尊重、被肯定
职校学生的内心深处需要被爱、被尊重、 被肯定、被赞赏这种欲望一当得以满足，他们身上平时难以被觉察的种种潜能便会奇迹般地激发起来。尊重学生，这要求教师破除“师道尊严”的思想束缚，确立学生主体的观念，树立师生平等、民主的教育观，努力营造一个宽松、自由的学习环境，使学生没有精神压力，没有心理负担，进入最佳的学习状态。研究表明，学生在这种情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，注意力等心理活动处于积极状态，容易产生思维的火花，更能激活学生自主性。
一切教学都是为了使学生得到发展。而教学活动仅仅是促进学生发展的外部条件，这个外部条件，必须通过学生心理内部因素才能发挥作用，也就是说，外部条件只有与学生的内部因素达到一种共鸣，学生能够处于积极、主动的学习状态，才能充分得到发展。要达到这样的教学效果，教师的教学必须根据学生实际情况实施，“顺市之天以致其性” 。