高中政治课堂教学评价_谈政治课堂教学的有效方法

　　摘要：培养学生的创造力是世界教育改革的共同方向，也是我国基础教育改革必然的选择。高效课堂是课堂教学的永恒追求，高效课堂就是追求教学过程中教学各要素的协调、和谐，强调师生通过心灵的对接、思维的碰撞，实现学生高效学习、自主发展。
　　关键词：政治教学：高效课堂：有效教学
　　中学思想品德课堂教学应贯彻理论联系实际的原则，确立学生的主体地位，培养学生的自主意识，提升学生的思辨力，已成为新课程教学改革的方向。在新课改不断深化的教学中，我们要建立平等的师生关系，教会他们用知识，用自己的头脑去思索问题，用自己的行动去解决问题。在课堂教学中，教师应正确处理好教师的主导作用与学生的主体作用的关系。在教学实践中，力争每节课都拿出一定的时间让学生参与教学活动，教学形式要多样化，每堂课里不同的教法和手段要交替使用；不同的章节之间应尽可能地采取不同的教学形式。思想政治教学的生命力就在于理论联系实际。教师还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动使学生跳出课本，通过他们自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题。思想政治课的教学改革必须适应我国社会主义市场经济发展的形势，尊重学生的主体地位，重视培养学生的认知能力和思辨能力。
　　教学中把自由还给学生。培养学生的创造力，必须把自由还给学生。长期以来，学生没有发挥创造才能的机会。我在教学中注意发挥学生在学习中的主动性，课堂气氛相当活跃，但是，有时候会限制学生潜在创造意识的萌芽，学生的创造性思维得不到发展，学生的创造力得不到提高。社会实践是体现学生创新能力的重要手段，政治课教学以其自身独特的功能，尽可能地让每一个学生都参与进来，让学生在参与中知情晓理。引导得法，就会使学生的创新能力在实践中得以锻炼和提高，帮助学生发现生活中的道理，加以总结升华，就是政治课所传授的理论观点。课堂上，教师应鼓励学生踊跃参与学习活动，积极发言，使每个学生都积极投入其中，使他们在参与中得到快乐、满足和感悟，从而了解是非善恶的基本标准，热爱生活，热爱人民。
　　自主学习是学生在愉悦的环境中，按照一定的学习方法，感悟生活、培养能力、提高觉悟的过程，课堂上，教师应鼓励学生探索知识，再上讲台当小老师把它讲出来。教师对学生在讲前从选题到组织材料到讲法应精心指点，认真评价，以真情对待学生，这样学生才能亲其师，信其道。在课堂教学中，教师应多给学生以微笑，多用一些幽默的语言。兴趣就如同学生学习的发动机，能最大限度地挖掘学生的潜能。师生相互分享各自的知识、人生观和价值观等方面的感受，从而使教学过程成为师生共度的一段生命历程，真正体现教学活动的本质。
　　良好的开端是成功的一半，所以，教师一定要重视导语。思维永远是从问题开始的，问题又是从疑问开始的。教师应根据教学内容和学生的认知水平，在教学过程中有意识地创设一些生活化的问题情境，以吸引学生参与，引发学生的认知冲突，唤醒学生思维的能动性。政治知识来源于社会实践，用生活中的一些热点问题创设问题情境能使学生感到新鲜，有利于学生理论联系实际。教师还可以用艺术作品来创设问题情境。提问要适时，要因人而异。以提出问题、解决问题为目标。学生与学生间相互启发可以实现师生互动，在互动中使学生激发兴趣。
　　在当前改革开放的时代，教师要重视培养学生的创新思维，注重理论与生活结合，突破政治抽象的思维定式。政治教师要充分挖掘教材内容，在教学过程中有意识地培养学生良好的学习习惯。政治教师可结合教学实际，指导学生通过课外自主阅读新闻报纸、杂志或组织学生观看新闻联播等途径，让学生了解和掌握时政知识；教师也可精选时政热点作为教学素材，引导学生进行思考分析，在分析问题、解决问题的过程中，逐渐培养学生的学科兴趣，提高时政敏感性。政治学科是一门充满“思辨”的学科，从课标要求，到教学方法、技巧的运用都闪耀着思辨色彩。课程标准也要求通过教学，提高学生分析问题的能力，帮助学生树立正确的人生观和价值观。
　　参考文献：
　　[1]王丽均，中学政治教育，大连出版社，2009-09.
　　[2]农村中小学远程网络，2010-12.
　　(作者单位重庆市武隆县白马中学)