[初探语文学习兴趣的培养]

　　摘要：学习兴趣是学习活动的催化剂，培养学生学习语文的兴趣是学生学好语文的关键。从教师修养、精心设计导语、运用课堂教学艺术、利用成功效应、建立良好的师生关系五个方面探讨培养学生学习语文的兴趣。
　　关键词：语文；兴趣；培养
　　学习兴趣是学习活动的催化剂，在学生的认识和学习活动中起着巨大的推动作用，能否培养学生学习语文的兴趣是学生是否学好语文的关键。那么，作为语文教师，应如何培养学生的学习兴趣呢?笔者从五个方面谈点粗浅认识。
　　一、提高教师修养。激发学生的学习兴趣
　　现代中学生思维活跃、兴趣广泛。总希望老师能讲一些新鲜的、有趣味的知识。一个教师知识广博、哲理深蕴，讲法技巧娴熟，风格新颖，会使学生的注意力始终保持最佳状态，完好地接受输出的信息，产生良好的威信效应，从而使学生的智力得到充分地培养。
　　同时，人们常说“为人师表，风度为先”。构成教师的风度，是教师的内心世界德、识、才、学等内部因素和貌、体、态的外部因素的有机组合，是教师的道德修养、审美意识的外显。学生不仅听他的讲授，而且还看到他的仪容、神情、姿态、服饰。教师讲授内容的充实、科学和语言形式的生动、优美固然是教学的重要成分，但仪表的端庄、表情的丰富和风度的高雅也能给学生以积极的影响。所以，教师要做到仪表文雅、语言优雅，以完善的个性形象去感染学生，达到塑造学生的目的。
　　二、精心设计导语。激发学生的学习兴趣
　　“良好的开端是成功的一半”，导语设计好了，就可以先声夺人，给学生较强、较新颖的刺激，使学生由无意注意迅速转移到有意注意。也可以诱发其强烈的求知欲，激发学生以高昂的情绪进入学习境界，进入自觉的求知状态。
　　如讲授《师说》一课，我想从介绍作者人手，如正面介绍，势必枯燥，我灵机一动，风趣地向学生说起一个戏：“七品尚为芝麻，九品呢?只能是菜籽，四品呢?大概是蚕豆官了。”“从菜籽的渺小到蚕豆的伟大，韩愈的‘提干’道路是很艰难曲折的。但他却是一位屡遭贬斥而不迷官位的硬汉，他曾于灾年为民请命而被贬，还曾因反对皇帝迎佛骨入宫而几乎被处死。当时也盛行‘血统论’，出身低贱的人学习再努力也会受到抑制而很难出头。这样，社会上随之而来的必然也是‘读书无用’了，而韩愈的《师说》就是奋起讨伐这股害国、害民逆流的战斗檄文。”这样一介绍，创设了恰当的环境氛围，收到了良好的效果。
　　当然，导语的形式多种多样，因人而异，因文而异，是随性随情随境而定的。
　　三、运用课堂教学艺术。培养学生的学习兴趣
　　课堂教学是教学过程的主阵地。因此，培养学生学习语文的兴趣，特别要注意课堂教学艺术。要运用课堂教学艺术作媒介，不断刺激学生的兴奋点，使其在整个学习活动中都处于精力高度集中状态。
　　多媒体教学往往显得新颖而引人入胜。多媒体教学中丰富的色彩、优美的画面，结合生动的讲解，从图、文、声、色等多方面同时作用于学生的视觉、听觉，使之向大脑输入信息，唤醒大脑皮层，为意识提供动力。如讲《天山景物记》，我把制作的课件一放。学生被天山的风景吸引住了，随着画面的不断变幻，新的刺激又重新出现，学生又为新的景致感叹，又形成新的兴奋，他们在美的享受中“进入了天山”“游了天山”。“最重要的不是表演角色，而是进入角色”，学生在欣赏图画时，便进入了角色。
　　当然。教无定法，我们可根据教材的内容、特点灵活采用不同的教学方法和不同的教学方式。
　　四、利用成功效应。培养学生的学习兴趣
　　前苏联教育学家苏霍姆林斯基说过：“成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进儿童好好学习的愿望。”因此，当学生取得成绩时，应多鼓励、多表扬。所以，在学生回答对问题之后，我总是用“答得好”“分析透彻”“有独到见解”等词语来肯定学生。即使回答错了，也要用“动了一番脑筋”这类话来鼓励其思维的积极性。批改作文时，学生写得好的段落，我总是用醒目的波浪线画出。评语也总斟酌一番，把学生成功的地方挖掘出来，鼓励他、鞭策他。
　　五、建立良好的师生关系。培养学生的学习兴趣
　　在教学过程中，教师对学生的态度会直接影响学生学习语文的兴趣。只有以高度的事业心和责任感去爱每一个学生，学生才能自觉地学习。
　　因此，当学生有错误的时候，我总是亲切地诱导他们，让他们感到我对他们的理解和爱护；当学生遇到困难和挫折的时候，适当给予物质和精神上的帮助，使他们感到我关心的温暖；当学生退步的时候，及时帮助学生查找原因，树立信心。这样，师生关系其乐融融，学生学习语文的兴趣也便会自觉增强。
　　当然，丰富的课外活动也是培养学生学习兴趣的好途径，有待在今后的工作中进一步探讨。
　　参考文献：
　　[1]马振海，观念与实践，河南大学出版社，2001(07).
　　[2]林琇珠，素质教育与语文教师素质，大象出版社，2000-07.
　　[3]王文延，语文教育学教程，河南大学出版社。1999-11.
　　(作者单位河南省长垣县第一农业中学)