高中数学课堂教学之我见_课堂风波之我见

　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A　　高中数学学习是中学阶段承前启后的关键时期，学生升入高中后，能否适应高中数学的学习，是摆在高中新生面前的一个亟待解决的问题，除了学习环境、教学内容和教学因素等外部因素外，教师应该重点为学生建立起对数学的兴趣和信心。另外，应注意学生学习手段的培养，使学生吃透知识的外延和内涵，让他们掌握其内涵发展和外延变换，使其对知识能融会贯通，从而培养学生思维的深刻性，提高他们分析问题、解决问题的能力。
　　心理学家说过：学习的最好动机是对所学教材本身的兴趣。我国的很多数学家就是凭借对数学的热爱，才取得了辉煌的成就，陈景润就是其中一例。下面我结合自己的教书实践，谈谈对学生数学兴趣和能力的培养问题。
　　第一、好奇心是兴趣的充分条件。科学始于好奇，好奇心的探究会引起对某一方面或某些方面的兴趣，也能引起学生对某一事物的关注。高中阶段学生的好奇心较旺盛，因此，在这个阶段让他们明白数学中还有许多问题等着他们去研究，让他们对数学产生浓厚的兴趣比较重要，也比较容易实施。
　　第二、让学生释放自己的求知欲望。求知欲表现为学生对学习知识的一种需要，一种渴望。一个好老师讲课的精彩与否，不仅要看讲述的内容是否清楚明了，逻辑性是否强，还要看他是否能够激发学生的求知欲，培养学习兴趣。因此，教师应在课前将问题给出，让学生有目的的听讲。在这样的授课过程中，学生始终在观察、思考，他们不是被动的学习，而是带着浓厚的兴趣积极主动的学习。
　　第三、要组织竞赛活动提高学生的学习兴趣。竞赛活动符合学生好胜的心理特点，能够激发他们强烈的学习热忱，尤其是他们在取得付出艰辛努力后得到的成绩后，会充分体会到胜利的喜悦，对数学的兴趣会更浓厚，即使在竞赛中没有取得好成绩，经过老师的鼓励，他们会投入更多的精力去学习，以便在下次竞赛时取得好成绩。比如：针对不同的群体开展几何图形设计大赛、数学笑话晚会、逻辑推理故事演说等等，展开想象的翅膀，发挥他们不同的特长，在活动中充分展示自我，找到生活与数学的结合点，体会数学给他们带来的成功机会和快乐。
　　第四、第一节课要引起学生的足够重视。首先，可以通过一段语重心长的经验之谈，向学生阐明初、高中数学衔接中的障碍，以引起他们足够的重视。这是非常必要的。高中数学与初中数学的学习存在着诸多差异：一是分析问题、解决问题的思维方式发生了根本的变化。初中数学毕竟内容少，比较简单，方法又单一。所以教师或学生就可以建立统一的思维方式，确定思维套路。初中学习中多数学生养成了一种机械的，便于操作的思维方式。而高中数学则不然，它在思维上产生了很大的变化，数学语言的抽象化对思维提出了更高的要求，它要求学生从经验型抽象思维向理论型抽象思维过渡；二是知识内容的整体数量剧增。高中数学单位时间内接受知识的信息量与初中相比增加了许多，这就减少了很多复习、巩固的时间。只有让学生们在一开始就充分认识到初高中数学学习的差异性，引起足够的重视，才能让他们在今后的学习中不断地自我提醒、自我督促。
　　第五、设计好每节课提高实效性。课堂教学行为是教师“教”和学生“学”双方互动的一个过程。提高课堂教学的效益，重在提高教师“教”的行为的有效性。教师在课堂教学中的每一个具体行为都应该经过精心的思考，精巧的设计，充分预设学生对哪部分内容容易产生分歧或独特见解，如何应对等。有了充分的准备，教师的“教”才能游刃有余。
　　一堂课成功与否，关键不在于教师讲课如何头头是道，而是如何激发学生的学习兴趣，调动学生积极探索的主动性。兴趣是个体积极探究某种事物或进行某种活动并在其中产生积极情绪体验的心理倾向，也是人才成长的起点，浓厚的兴趣将是人们刻苦钻研勇于攻关的强大动力。因此，如何激发学生学习数学的兴趣，成为提高教学质量的关键。教师一定要设计好每一节课的导入，营造一个轻松愉快的课堂气氛，设置悬念，激发学生大胆思考主动探索的欲望，把学习内容变得更有趣，更易激发学生学习动机。