【新课标下高中英语教学中的情感教学】高中英语新课标对对话式教学的要求

　　摘要：进入21世纪以来，世界经历了前所未有的变化和发展，我国的教育事业也取得了显著成效，由应试教育逐步向着素质教育转变。根据新的课程标准的要求，教学应把学生的认知能力和情感教育相结合以实现学生的全面发展。在外语教学中，研究者们也发现情感在外语学习和教学中起着关键作用。因此，在高中英语课堂中，教师应当把积极、健康和愉悦的情感教学与培养学生理解、掌握和运用英语等认知能力的教学法相结合，以全面提高学生的英语学习效率。这也是本文讨论的主题。
　　关键词：情感；情感教学；高中英语教学
　　中图分类号：G630 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）-07-0126-02
　　随着信息技术和全球经济一体化的发展，掌握英语已经成为21世纪的人们的一项基本技能。在中国，国家也越来越重视各个阶段的英语教学。在中学阶段，随着新课标的实施，交际能力和对英语学习积极的情感态度成为了教学的终极目标（何安平，2001）。因此，在现实的课堂教学中，教师应探索如何把各种提高认知能力的教学方法融入到情感教学中，以提高学生的学习效果。以下是笔者对此的一些思考和尝试。
　　一、高中英语教学中的情感教学
　　1.情感的定义
　　根据《心理学百科全书》（Chaplin 1975）中对情感的解释，情感包括与感情，情绪，动机和本能等有关的一系列的心理的概念和现象。
　　情感是不同于认知，思维和行为的感情。它对行为的结果有着强烈的影响。情感可分为两种：积极的情感和消极的情感。积极的情感包括兴趣，自信，自尊，强烈的动机，幸福感等。消极的情感包括焦虑，恐惧，害羞，生气和压抑等情绪。
　　情感是激发学生学习动机的重要因素。如果学生对学习没有兴趣，那他就可以说对学习没有任何情感。学习对他就没有意义，他也就没有了努力学习的动机。因此，可以说情感是有效学习最重要的条件。总的说来，积极地和令人愉悦的情感对于提高学习是非常有利的，而消极的和令人不快的情感是非常不利于学习进步的。
　　2.情感教学的定义
　　什么是情感教学？它是一种教学实践，其中包括在教学中运用一些大家熟识的教学方法，同时更强调把积极的情感因素带入教学实践中，以便学生更完美地达到教学目标，从而提高教学效果。（卢家楣，2002）。这是一种把学生看作一个完整的人而实施的教学方法。在这一教学过程中，情感和认知方法达到了完美结合。很长时期以来，在中学英语教学中，人们也主要重视的是认知教学法的研究和运用，而常常忽视情感因素对教学的极大影响。而情感教学这一教学理念正好是对这一现象的一种矫正和提醒。因此情感教学主要是把情感融于认知教学法中，并从这一融合的角度分析这一教学现象。（徐晓飒，2005））
　　3.实施情感教学的三个原则（刘加美，2000）
　　（1）把教学与愉悦情绪联系在一起；（2）在教学中实施情感教学；（3）把教师的情感和学生的情感紧密结合。
　　在新的课程改革中，新的英语课程标准包括五个目标：语言知识目标；语言技能目标；学习策略目标；情感和文化目标。这与以往的只是强调知识技能的目标很不一样。新的课程标准把发展学生兴趣，动机，自信，和学习策略置于了首要地位，而这一切都可以通过情感教学得以实施。
　　二、实施情感教学的策略
　　情感教学的主要途径就是在英语教学中，消除消极情感，培养积极的情感，从而促进学生的身心健康成长，同时也实现学生英语学习的质的进步。
　　1．建立和谐的师生关系
　　建立师生间良好的关系，教师首先要发挥重要作用。主要包括如下几方面：
　　（1）改变教师的传统角色，诚恳对待每一位学生
　　作为教师，我们应当首先提高我们自身素质，提高自己的知识水平和教学技能，让自己不断进步。只有这样才能获得学生由衷地尊重，为实现教学中的情感影响打下基础。可以说，没有尊重就没有教育。这里的尊重，有学生对老师的尊重，也有老师对学生的尊重，同时包括教育激发起来的学生的自我尊重。只有作一名学生敬佩的老师，学生才能从心理上完全接受老师的教学和教育，甚至从行为上模仿教师。
　　另外，教师应当与学生保持紧密联系，不仅课堂中，课间和课堂外也如此，同时真挚而诚恳地对待学生，帮助他们解决学习中的困难，甚至生活中的困难。只有缩短师生之间的心理距离，学生才能由衷的接纳你。长期做班主任工作的老师也有这个体会，自己做班主任的班级，学生成绩普遍高于其他同类班级。这也是情感教育发挥作用的最明显的例证。
　　（2）热爱学生
　　爱，作为一种积极健康的情感，是一切教育的核心。如果没有爱和尊重，就没有教育。只有教师对学生有着深深的爱，而学生也体会到了这种爱，学生的学习就非常顺畅了。所以我们教师应该意识到，教师对学生的爱不仅仅是一种强大的教育力量，而且也是一种重要的教育方法。只有学生体会到了教师对他们的爱，学生反过来才会亲近老师并乐于接受老师的教学和教育。（张大均）
　　当学生体会到老师对他们的爱之后，他们才会从心理接受这位老师。即使老师偶尔犯点错误，它也不会大的影响教师在学生心中的形象。对于老师有时过于严厉的批评，他们也不会憎恨老师，或对英语学习丧失兴趣。只有当老师深爱自己的学生，感受着学生的喜怒哀乐，理解学生的内心世界，并且对学生的健康成长非常尽心尽责，学生才会相信这位老师和热爱这位老师。做到了这一点，我们的课堂教学效果就非同寻常了。
　　（3）宽容地对待学生以减轻焦虑
　　有时候，学生学习犯错，教师会非常生气，甚至当众批评学生。这常常会伤害学生的自尊，影响学生的学习热情。在学生表达犯错的时候，教师应采取宽容的态度，因为这正是我们了解学生学习进程和我们调整自己教学方法的时候。教师要做的是引导学生，而不是伤害学生的自尊。鼓励学生大胆开口或回答问题，让学生在和谐的环境中学习，除去学生的心理障碍，培养他们主动积极自信的情感，也是我们进行情感教学的重要方面。