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让“哑巴”说话 哑巴说话打一成语

发布时间:2019-07-18 03:57:42 影响了:

  【教学目标】  1.能把滑滑板的过程完整地记录下来。  2.能运用细节描写使故事中的人物形象、生动。  【教学过程】  一、激趣导入  1.前几天,咱班孙宇轩和他的弟弟进行了一场比赛,写了一篇有关这场比赛的作文,请看大屏幕:
  有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。我滑呀滑,很快就到了终点。到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。
  2.读完他的作文,你有什么想说的?(生交流。)
  3.怎样让文章中的人物生动、形象、活起来呢?你有什么好办法?(生交流。)
  二、指导评改
  让“哑巴”说话
  1.是呀!故事记录得很完整,可是为什么文中的人物个个都是小哑巴呢?既然是一场比赛,怎能没有人物的对话呢?你认为文中有多少“话”没写出来?
  2.生交流应该出现对话的地方,师做好标记。
  有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。(弟弟是怎样说的?我会怎样说?)我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。(比赛前我们会说什么?)我滑呀滑,(比赛的过程中我们又会说什么呢?)很快就到了终点。(到了终点的我会说什么呢?)到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。(胜利的我会向弟弟说什么呢?弟弟又会跟我说什么呢?)
  3.学生自己修改作文。
  4.学生修改后的作文,展示如下:
  有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。“哥哥,咱俩去玩滑板车好吗?”弟弟仰着小脸笑嘻嘻地说。“好啊!咱们这就去!”我高兴地回答。我们拿着滑板车到楼下去比赛。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。“咱俩比一比看谁能以最快的速度到达公园里的小凉亭,好吗?”我首先提议。“好啊!好啊!我一定会加油的!”弟弟信心满满地说。我滑呀滑,边滑边说:“快来追我呀!”弟弟也不甘示弱地说:“小心点!我快要追上你了!”很快就到了终点。“耶,我赢了!”我大声地欢呼着。到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。“弟弟,加油呀!”我使劲地朝弟弟喊。“哥哥,你真棒!”弟弟满头大汗地表扬我。
  5.分角色表演我和弟弟滑板比赛的对话经过。
  让木头人“动起来”
  1.你看,文中的小“哑巴”已经开口说话了,而且还很会说。接下来,就让我们一起在文中找找木头人,让他“动起来”,好吗?
  2.出示习作,师生交流找出“木头人”:
  有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。“哥哥,咱俩去玩滑板车好吗?”弟弟仰着小脸笑嘻嘻地说。“好啊!咱们这就去!”我高兴地回答。我们拿着滑板车到楼下去比赛。(我和弟弟是怎样把滑板车拿到楼下的?)到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。(比赛的过程中,我是怎样滑的?弟弟又是怎样滑的?)“咱俩比一比看谁能以最快的速度到达公园里的小凉亭,好吗?”我首先提议。“好啊!好啊!我一定会加油的!”弟弟信心满满地说。我滑呀滑,(我会有怎样的动作?弟弟呢?)边滑边说:“快来追我呀!”弟弟也不甘示弱地说:“小心点!我快要追上你了!”很快就到了终点。(到了终点的我,会用怎样的动作庆祝自己的胜利?弟弟此时又是怎样做的?)“耶,我赢了!”我大声地欢呼着。到了终点,看到弟弟远远地落在我的后面。“弟弟,加油呀!”我使劲地朝弟弟喊。“哥哥,你真棒!”弟弟满头大汗地表扬我。(弟弟会有怎样的动作?)
  3.找出修改点,学生修改作文:
  4.展示学生习作:
  有一次,弟弟到我家来玩,让我陪他去玩滑板车。“哥哥,咱俩去玩滑板车好吗?”弟弟仰着小脸笑嘻嘻地说。“好啊!咱们这就去!”我高兴地回答。我们拿着滑板车到楼下去比赛。我右手拿着我的滑板,左手拿起弟弟的,我们俩一溜烟儿就下了楼。到了楼下,我和弟弟比赛滑滑板。“咱俩比一比看谁能以最快的速度到达公园里的小凉亭,好吗?”我首先提议。“好啊!好啊!我一定会加油的!”弟弟信心满满地说。只听一声令下,我们两个就像离弦的箭一般飞快地滑了出去,不一会儿,我就把弟弟甩得很远了。我滑呀滑,一会儿像一条泥鳅一样的机灵,一会儿又像老鹰一样展翅高飞。我边滑边说:“快来追我呀!”弟弟也不甘示弱地说:“小心点!我快要追上你了!”很快就到了终点。我“嗖”地一声从滑板车上跳了下来,“耶,我赢了!”我大声地欢呼着。再看弟弟远远地落在我的后面。“弟弟,加油呀!”我使劲地朝弟弟喊。“哥哥,你的速度好快呀!真是太帅了!”气喘吁吁的弟弟边表扬我,边向我伸出了大拇指。
  5.同学们写作文经常为了字数而发愁,原因就是人物明明有话说,你却让他当“哑巴”,人物明明有动作,你却让他当“木头人”,现在经过大家的修改,“哑巴”开口了,“木头人”动起来了,而我们本篇作文的字数已经由原来的83个字变成了424个字,真是了不得!
  教学反思
  “好作文是改出来的”,尤其是三年级同学的作文,但如果大面积地进行修改,只能挫伤孩子的写作热情,所以在教学中教师要有梯度、抓重点进行指导,指导的方法要新颖,形式要多变,这样孩子容易接受,而且还会在愉快的氛围中修改自己的作文。相信,只要我们坚持这样做,孩子喜欢作文将不再是一件难事!

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