读书让我成长教师篇 教师与读书

教师与读书

磁窑实验小学 殷传雨

我国古代著名的教育家、思想家、文学家孔子曾说过这样一句话：“古人读书为己，今人读书为人。”今天的我们读书是为了什么呢？是情势所逼还是兴趣所在？

现代社会的快节奏，导致了所谓“读图时代”的来临。很多人不再有闲工夫看书，从网络或报纸杂志上了解必要的信息就觉得够了；有些人一年不看一本书，就连杂志也很少翻阅，书店和图书馆更是不知大门朝哪开。就算实在没有好看的电视可看，宁肯看已经看了很多遍的广告也不看书！而在学校里专业从事学习的学子们，也有不少人把读书形式化了，只要考试能拿高分或能通过考试拿上奖学金就行。基本不去看与课堂无关的书。

平时翻阅报纸杂志时，也不时看到很多呼吁学生们尤其是学生们多读书、读好书的文章，但好像效果并不十分明显。说句实话，我个人认为，很多学生之所以对读书有抵触情绪，也许和多年受教育时那种被迫式读书方式有关。在我认为，读书，既是一种自我内涵的积累，又可以是一种精神上的自我愉悦。“为己”也可读书，“为人”也可读书。过去的读书人有不少是为了“学而优则仕”读书，“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”，是说读了书，考了功名，做了官，就可以拥有“黄金屋”和“颜如玉”

了；现在的人更多则是为了应付各种考试而读书，不论是升学考试还是职称考试、资格考试，都是为了换取将来在职场上更好的地位，归根结底还是为了“功名利禄”，可人的真正素养还是来自于没有功利心的阅读。

在我看来，读书本身是不会区分“功利”阅读还是“非功利”阅读的。若是情势所逼，可速速展阅，细读强记；若兴趣所在，也可随性而至，“不求甚解”。可是，仅仅只有针对考试的“死记硬背”，还不能算是真正意义上的读书，即使是“功利”性的读书，也应该掌握与专业相关的多方面知识，进行相关内容的阅读，而“非功利”阅读能让人在繁重的生活压力下进行精神上的超越，也是人人必需的。唯有如此，读书，尤其是读好书，才可“浮三大白”，不亦快哉。

教师就是用他的终身的时间在扩大自己的知识海洋，持之以恒地提高自己的教育技巧。教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。怎样使这些小溪永远保持活力，有潺潺不断的流水？教师在读书应体现几个鲜明特点:

1、用心读书

说实话，现在当教师读书不容易，一方面是因为大家忙，没有整块的时间可以读书，更因为教师们的心理压力不轻，要腾出精力来读一些书，还真不是件易事。我们的教师不仅在读书，而且在用心地读书。这个用心可以体现在大家所读的书的品种和不同的

内容，也可以体现在读后自己的体会中。用心读书是读好书的重要条件，看似非看，读却白读的现象不少，但我们的教师能做到读有收获，读有感想，不易。

2、反思着读书

“我们到底拿什么去吸引我们的孩子，什么才能真正吸引孩子，那就是教师真正具有的教育能力，既包括‘热心、幽默、诚实、正直„„’多达1000个以上的素质能力！”这些把自己置于前端的读书方法我很是赞赏，并且自己也一直这样坚持。因为读书是需要思考的，这样就“与作者有了对话”，读书是需要反思的，这样就能使读书的效果日渐增长。我们读书，更读自己，以书为镜看自己，以书为范想自己，反思，我们在成长。

3、对照着读书

“让我们问自己：你让学生感受到你对他们的关心了吗？如果说不上来，那么还是去问问学生。如果没有，那一定是在某些环节出了问题，需要好好地寻找根源。也许，是因为你对他的期望过大要求过高„„”这样的思考，这样的文字，还有这样的思维方式，不仅可以看出对自己的要求，还能读到教师对问题的深入思考。对照自己，对照自己的课堂，对照自己与孩子的关系，这既是读书的一种方法，更是一种态度，这态度使我们能从书中得到启示，学到东西。

4、实践着读书

大家在实践中的体验与探索，可以帮助我们在思考的基础上有收获，还能使我们每个人在不停的读书过程中不断地成长。

真正的读书，是用心地读，也是有收获的读书。不要把读书当作任务，以此养成良好的读书习惯，还能以此养成良好的思考习惯。有人说过，实践是检验标准，此言真绝！我也同时认为，实践还应该是进步的标志，有思考，有实践，有进步。希望我们的教师不停地读书，不停地不停地成长与成熟！

教师读书不仅是寻求教育思想的营养，教师智慧的源头，也是情感与意志的冲击与交流，塑造人生理想与人格力量。读书会让教师更加善于思考，更加远离浮躁，让教师更加有教育的智慧，让教育更加美丽。

重拾书本，做一个读书人，做一个学习型的人，做一个拥有书香人生的人应是当代教师的不懈追求。经典名著，理论专著，儿童文学，报刊杂志，博览群书而不辍，不断凝练自己的语言，丰富自己的内涵，提高自己的素养，增加自己的信心，做一个快乐的、简单的、有自信、有品味的人吧。“腹有诗书气自华”，做一个随和的、谦逊的、乐观的、充实的人吧！