[走进学生的心灵]教师如何走进学生的心灵

走进学生的心灵，让学生快乐成长

在社会发展日趋多元化的今天,学生更易受到各种各样的心理困扰。由于学生正处于半独立半依赖、半成熟半幼稚的成长时期,有其特殊的心理矛盾,有成人难以理解的困惑与苦恼。他们的许多心理冲突,或被自我掩盖,或被成人忽视,以致不少学生感到孤立无助,只好隐抑在心灵深处,备受煎熬,甚至诱发各种心理障碍乃至心理疾病。作为教育工作者有责任挑起这付担子,着手去解决这些问题,使心理健康教育具有实际的意义。下面是我的学生在我和她谈话后给我写的信。

张老师：

对不起！我为我的莽撞无礼向你道歉！无论你现在的心情怎样，请你耐心的把我写给你的信看完。

从我的作文中，我想你一定知道我是由奶奶抚养长大的，可是奶奶再好也不能代替父母之爱。我的父母在我年幼的时候就经常闹矛盾，后来他们又出去打工，把我扔给年迈的奶奶照顾。我的童年就是在同伴的嘲笑声中度过，由此我性格孤僻，不愿和同伴们嬉闹玩耍，后来我就得了自闭症。

我上小学了，妈妈也打工回家了。“妈妈”一词只在记忆中，但真正的含义我不懂，我没有得到妈妈的爱，对妈妈也就没啥感情。小学二年级的时候，一次偶然的机会老师让我和一位活泼可爱的女生成了同座，在她的感染下，我才开始和同学们来往，尽管这样，我骨子里还是很自卑，对什么都特别敏感。总感觉谁都亏欠我的。

可能你感觉我和邻居青青走的近，认为她是我的好朋友。我们曾经是好朋友，我对她无话不说，可她的一些言谈举止实在让我讨厌。我对她掏心掏肺的，可她居然随便和男生过多交往，我怕她因为交往男生影响学习，我就耐心劝说，她居然不把我说的话当成事，还和我断交来往。我的好心人家当驴肝肺了，太让我伤心了。由于伤心，今天你布置作业时，我就故意大声说作业多，惹你生气，其实我这样做是想让你多关注我，和我说说话。尽管你是初三才接我们这个班的，但我知道你是个善解人意的好老师。记得你是第一个到我家家访的，我真的没把你当外人，可能心里太在乎你了，所以今天就冒昧顶撞你，伤了你的心。

你曾经和我私下谈心说我个性太强，太傲。其实我心里很自卑。还有一个小秘密我没告诉你：我的一只耳朵出了问题，医生说是先天性失聪。小时候我就发现听东西不是很清楚，以为长大后就好了。你还记得今年的二月月考我缺考吗？我是去襄樊做CT去了，班主任知道后就把我的座位调整到前面了。你总说我怎么老是侧着身子听讲，我不好意思给你说，我耳朵有问题不想让人知道。

你对我好我知道，我可能是不会表达，班上也不少的人排挤我。我感觉很孤独，所以就有意和你顶嘴，我真的没有恶意，你能理解和并且原谅我吗？

这位学生，利用中午这么短的时间给老师写信承认自己的错误，我已经原谅你了。你是位很有正义感的同学，知道你在上午下课后和老师顶嘴是迫于学习生活等方面的压力。我应该除了关注你的成绩外，还应该多关注你的生活、身体、心理等方面。

为了让学生们学习进步，健康成长，我想法设法走进他们的心灵，和他们同呼吸共命运。

现在许多学生，有的家庭是迫于生计家长长期在外打工，对孩子教育完全是遥控；有的是离异家庭，大人碍于面子对孩子也是有时管有时不管的，觉得少一个大人本身就缺一份爱，管多了怕孩子伤心；有的干脆就把孩子寄宿在亲戚家，给点钱就打发了；要么让年迈的爷爷奶奶照顾等。总之孩子们不是在双亲的照顾下学习的。她们的性格、心理就跟父母在家的孩子不很一样。他们的内心都是比较孤独的，性格也很孤僻。面对这些孩子，我总是加倍的关爱，把他们当成自己的孩子一样爱着。想尽一切办法走进他们的心灵。

每接触一个班级，我不管是否当班主任，我都把每个孩子的家庭住址、电话号码、QQ号、家里大体情况、个人的兴趣爱好，玩的好朋友等都一一记载在一个本子上，为了随时和他们沟通方便，更好的把握他们的思想动态，真正走进他们的生活。

给我写信的这个同学，很有正义感，对有些问题看法不是很成熟。我就经常给她沟通，对父母要学会感恩，他们出去打工也是为了给你创造一个更好的生活环境。请你理解父母，理解妈妈。孩子后来再写文章时，就注意了父母对自己的关心，再也不去有意找父母的过错。爱不是单向流动的，只要你付出的多，你一定会得到爱的。教师节这位同学还给我送了贺卡。

班上还有一个男同学，他跟着奶奶生活。家庭条件很差，仅靠奶奶的微薄的退休金度日。父亲有病没有可靠的收入，母亲据说是打临时工的，偶尔给点钱，家里日子很难过。孩子成绩也比较差，经常在学校惹事。有次惹事后班主任让她奶奶来学校，商量怎样教育这个孩子。当她的奶奶和我沟通时，还没说话就老泪纵横。我马上说“你别伤心了，你们家的情况我熟悉，你很不容易，我一定会好好管教你的孙子。好好爱他的。

后来上课，我专门找一些简单的问题让他回答，目的是增强他学习的自信心。经常在同学们面前夸他学习有进步，经常在生活上关心他，我发现他越来越听话了，成绩也在稳步上升。

有次他到办公室找我谈心。我就很热心的让他坐在我身边，先把他的衣服整理好。笑着说“想给老师说点啥？”他说“张老师，我快过生日了，我想请你到我家”。我说“可以呀！”说完他就笑着走了。后来我带着同学们的祝福，给他过了一个生日。后来孩子在日记中写道“自从父亲生病、母亲离开了我，我再也没有过过这样的生日，张老师，你就想妈妈一样关心我照顾我，我会一生难忘的。”看着孩子的日记，我也感动了，孩子在一天天懂事，一天天的健康成长，心里真是由衷的高兴。

走进学生心灵，把握学生的思想脉搏，有的放矢对学生进行教育，让学生快乐健康的成长，为国家培养更多的更好的人才。

走进学生的心灵 关注学生成长

在十多年的班主任工作中，我感觉到班主任工作归根结底是一份爱的教育工作，我们的工作需要教师关爱学生日常行为、学习情况、生活状况，更重要的是要关注学生心灵的健康成长。如何走进学生心灵，关注的成长?这是我们在班主任工作中一直在探讨的问题，现就我个人观点谈以下几点：

一、充分了解学生心里需要。

从某种意义上讲，班主任工作在一定环境下的确是一门特殊的艺术。班主任只有了解学生的需要，和学生同甘共苦，才会走进学生的心灵世界。这样，班主

任不再是学生心目中高高在上的“权威”，而是值得信赖的朋友，让班主任真正了解学生的所思、所愁、所疑、所盼；才能真正把握班级和学生的实际情况；才能有针对性地不断调整自己的教育工作，取得良好的教育效果；才会让学生觉得自己的班主任可亲、可信，从而让师生关系得到积极健康地发展。例如，每天利用家校联系本的个人感悟栏目和学生进行心灵沟通，发现问题及时解决。

二、多欣赏学生 ，帮助学生树立自信心。

每个学生的身上都有“闪光点”，每个学生都有一种强烈需要别人肯定的心理。美国心理学家呵洛克做过这样的实验，他把106名被测试者分成四组，给予不同的激励条件，都做难度相等的练习题，每天做15分钟，共做5天，结果成绩好坏的顺序依次是受表扬鼓励的，其次是受批评刺激的，再次是被忽视的，最差的是被控制的，可见赏识教育的重要性。因此，我根据此特点，在对学生进行思想道德教育的过程中，及时捕捉学生的闪光点，并予以表扬，激发学生身上的潜能，取得事半功倍的教育效果，师生之间的关系也得到很大的改善。学生群体中，最令人头疼的莫过于那些学习和思想都比别人差一大截的“后进生”。作为一个教育工作者，要对他们有一个正确的认识，这些学生在某些方面的确比较差，但他们并不是无药可救，他们也想变好，也想上进，也希望自己被别人肯定。所以，我一视同仁地对待他们，信任他们；其次，教师要做个有心人，不急躁，不恼火，在点点滴滴的生活小事中发现他们的优点，及时表扬，多方开导，一步步地培养他们的自尊，使他们对自己的学习充满信心。例如，这学期我班从广西转来一名学生叫李文蒨，由于换了学习环境不适应，多次有想辍学的念头，我通过家校联系本了解情况后，给她鼓励，她渐渐恢复自信，在段考中考了倒数第二（月考倒数第一），我给她奖励了一个本子并给她写了“奖给李文

蒨同学，在段考中进步了1个名次”，她得到本子后非常感动，从此更加自信，每次小考都能及格了。

三、全心全意的爱学生，正确对待学生的错误。

爱是教育好学生的前提。学生是有思想感情的活生生的有血有肉的人，这决定了班主任在实施教育的过程中应充满人情味，充满对人的理解、信任、尊重，做学生的良师益友。用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，让他们在教育之细微处，体察到老师的一片苦心，感受到老师的一腔真情！班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。例如：上学期我班有一学生叫周游，性格偏执，有严重的暴力趋向，有一次，家长打电话向班主任求救，周游竟然在家对母亲以刀相向，我赶去后，给他做工作，让他明白了母亲养他不易，使他有所醒悟，但在学校不久又和科任老师对着干，我把他抱到教室外和他讲道理，并在以后给他更多的关爱，他终于被感化，在期考中上升了12个名次，本学期重新分班了，在开学感恩教师节的征文上他写下了对老师的愧疚，他真后悔以前的无知。

蒨同学，在段考中进步了1个名次”，她得到本子后非常感动，从此更加自信，每次小考都能及格了。

三、全心全意的爱学生，正确对待学生的错误。

爱是教育好学生的前提。学生是有思想感情的活生生的有血有肉的人，这决定了班主任在实施教育的过程中应充满人情味，充满对人的理解、信任、尊重，做学生的良师益友。用情去感化他，用理去说服他，从而促使他主动地改正错误，让他们在教育之细微处，体察到老师的一片苦心，感受到老师的一腔真情！班主任要用自己的知识丰富学生的知识，用自己的智慧启迪学生的智慧，用自己的高尚思想品德熏陶感染学生的思想品德，用自己的情感激发学生的情感，用自己的意志调节学生的意志，用自己的个性影响学生的个性，用自己的心灵呼应学生的心灵，用自己的灵魂塑造学生的灵魂，用自己的人格塑造学生的人格。例如：上学期我班有一学生叫周游，性格偏执，有严重的暴力趋向，有一次，家长打电话向班主任求救，周游竟然在家对母亲以刀相向，我赶去后，给他做工作，让他明白了母亲养他不易，使他有所醒悟，但在学校不久又和科任老师对着干，我把他抱到教室外和他讲道理，并在以后给他更多的关爱，他终于被感化，在期考中上升了12个名次，本学期重新分班了，在开学感恩教师节的征文上他写下了对老师的愧疚，他真后悔以前的无知。

对待潜能生更应付出更多的爱，俗语说：“出水荷花有高低”“人的五指不一般齐”。学生们表现出思想品质，道德行为千差万别，有的爱打架，有的经常不完成作业，有的很虚伪，有的说谎话，有的甚至于和老师唱对台戏等，对于学生的这些不良表现，班主任应该宽容，试想：假如我是孩子，假如是我的孩子。每次当孩子犯了错误时，当我怒气腾腾的时候，我就让自己进行换位思考：如果我是孩子，我是不是也会像他们一样？假如那又是我的孩子，如何教育才是最佳途径？于是，在这样的条件下，孩子们的调皮捣蛋都变成了可以理解的行为。如果我们这样想了，自然就会爱孩子，原谅孩子，并愿意和孩子一起改正，一起成长，让孩子找回属于自己的快乐，做一个健康快乐的人。例如：上学期我班有一位叫周子秦的学生，我从侧面了解到是一位私生子，由于长期缺少父爱，思想早熟，成绩差，我多次和她沟通，给她慈父般的关爱，让她端正思想，找回自我，在期考时进步非常大，班上进步了13个名次，年级上升了283个名次。

伟大作家雨果曾说过：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。心灵成长关系一生的幸福！让我们以真心俯下身去倾听学生的心声，走进学生的心灵；以

爱心关注学生的健康成长；以热心满足孩子的需要，赢得孩子的信赖。

关注学生心理，走进学生心灵

美国教育家卡耐基曾指出：“一个人的成功，百分之十五取决于智力因素，百分之八十五取决于非智力因素。而在非智力因素中，学生的心理健康有力地促进了学生良好品质的

形成，为学生的健康成长铺下路基。

排除小学生认知、情感、意志等多方面的障碍,使他们形成良好的品质和健康的心理，这是小学教育教学不可推卸的责任。作为一名小学班主任，在日常的工作中要关注学生的心理健康，走进学生的心灵，使我们的工作有所见地，使我们的孩子学会与快乐相伴。那么该如何关注学生心理，走进

学生心灵呢?

一、“润物细无声”——构建和谐师生关系

每个人的学生时代，与老师在一起的时间往往超过与父母相处的时间，老师的人际交往实际就是在与学生交往。记得在学生的家校本上，我发现了班里的刘新悦同学在月评价篇里写下一句话——老师的笑最灿烂。这是她在“我想说”这一栏中写下的。看到这句话，我格外心动。还记得刚送走的一批毕业生给我的留言中这样写道：老师，你笑的时候很漂

亮，我希望常常看到。那时的我，在孩子们面前，真的很少笑，因为他们的调皮，我总会皱紧眉头，也因为工作的压力，整天忙于教学，有时候焦头烂额，而笑与我有些远了。而今，学生分明看到了老师的笑容，使我们之间的关系更融洽了。

所谓“亲其师，信其道”而建立和谐的师生关系，就要求教师做到热爱学生、理解学生、尊重学生、这是形成和谐的师生关系的支柱。只有合作、和谐、互动的师生关系才能使教师与学生在相互依存中取得心灵的沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折和烦恼。记得我班参加学校的体操比赛前，我告诉学生，训练的时候认真练习，争取少而精，比赛的时候齐心协力，一定能获得胜利，学生听了我的建议，果然在比赛中获得第一名的好成绩。孩子们胜利的笑声回荡在教室的周围，我和学生之间的距离拉近了。分享成功的喜悦使师生之间的情感走近了。班级参加升旗训练时，我带领全班的学生观摩孩子们的训练，指导他们进行升旗，尽管升旗中出现了小小意外，事后我与学生一起分析原因，并引导学生面对结果，在今后的小事中注重细节，使孩子们更好地面对生活学习中的种种挫败。在这个过程中我和他们一起参与，激发了学生的主人翁意识。就是在这样的活动中树立了班主任的威信，平常的小事让我们之间的和谐关系成为他们学习的强劲动力。都说眼睛是心灵的窗户，教师要善于以目传神，以目传情，以目传意，把自己的坦诚、信任、关怀、体谅和期

待的复杂情感通过双目传播给学生．在班级的每一次活动中，调动学生的积极性，把他们作为个体的人去尊重，去理解，去培养，“润物细无声”，自然会受到良好的效果。

二、“千锤万凿出深山”——尊重并赏识

心理健康教育有利于培养学生自理、自立的精神，利于预防和排除学生的心理障碍和心理疾病，对学生德、智、体、美、劳等方面的发展具有重要的影响影响．心理健康教育应该主要是对一些心理偏常的学生进行诊断和鉴别，针对他们的认识、情绪、意志行为、人格性心理障碍进行疏导、调整和矫正，对学生常见的心理疾患进行必要的治疗，帮助他们树立正确的自我意识，形成良好的人际关系，提高他们的自我调控能力与环境适应能力。对学生不要臆测、歧视，损伤他们的自尊心和人格．如果那样做，容易使学生产生对立情绪。只有“动之以情，晓之以理”，尊重学生的人格，消除其恐惧心理和对立情绪，才有利于克服不良情绪。再有，要加强正面教育，青少年有一种积极向上的心理状态，教师要善于发现和把握他们心灵中闪光的东西，要善于点燃他们的自尊心和集体荣誉感的火种。刚认识班里的皓皓同学时，大家都说他老是欺负同学，喜欢打人，而且班里的同学很少和他玩，了解了这些情况后，我又在下课的时候找他的踪影，发现，每天下课后，他都去上厕所，而且一去就不见踪影，不到上课是不会回来的，作业总是不记得做，不留下来是不做

的。我想这样的习惯也不是一天形成的，得慢慢化解。无独有偶，一天晚上，我接到周雅雯同学的妈妈的电话，电话中讲述了自己孩子和浩浩之间发生的一些不愉快的事情，希望老师能换位置，以免影响孩子。此时，我对浩浩更生了怜悯之心，一个孩子，遭到人家的讨厌，该是件难过的事情，他的心里在想些什么呢？我应该让班里的同学和我一起分析

分析。

利用周五的班会课，我以学会与人交往为题，将班里学生与人交往的困惑讲述出来，就有同学谈到了浩浩。几个孩子说到他在同学活动时扰乱他们，而且故意不让他们活动。即使同意了，他也只是胡乱参与，同学们也不大喜欢他这样做，久而久之，大家都疏远他了。知道了这些情况后，我心中大致清楚了他目前的人际交往情况，不禁开始怜爱他，可是我又不想这样告诉学生，也不想因此让他博得同情，他自己还是有问题的，于是，我让孩子们分析他这样做的原因，听到他们的答案，我感受到纯真和欣慰。后来，看到他劳动时特别积极，我安排他负责班里卫生区的工作，从此，多了爱劳动的皓皓，他的好朋友郑玉宝也借此经常督促他，逢到他得了“雏鹰奖章”，我就在班里表扬他，就这样，他成了班里的“名人”。孩子的心灵只要去发现，并用孩子的眼光去斟酌，找到适合他的教育方法和途径，并坚持去实施，总有“千

锤万凿出深山”的精致石灰。

三、“千树万树梨花开”——家校联盟

家庭教育对于培养儿童健康的心理素质十分重要，对儿童进行健康心理教育单靠学校还不行，还必须家校结合，建立有效的心育联盟，形成合力。首先，要定期与家长进行交流，共同关注学生的各方面情况，统一教育口径，实施合力教育。特别是学生出现心理异常时，家长和班主任一定要全力配合，力以矫治，使之健康发展。其次，对个别学生的教育要对家长进行指导。如何科学地教育孩子？如何为孩子树立学习的榜样？如何与孩子进行思想交流？如何了解孩子的心理需求？解决心理矛盾等等，让家长真正成为孩子的知心朋友，缩短和消除孩子与家长之间的心理距离，实现家庭教育效果的优化。再次，通过各种途径及时地与家长沟通，如：我班创建班级博客，QQ群，我与家长孩子随时保持畅通的联系方式，在每个需要的时候，送去问候，关心，甚至面谈，商议对孩子的教育方式，同时构建了和谐的家校联

盟，促使孩子们的成长日新月异。

彭彦龙同学是我们班的一宝，我称他为“毛毛”，曾经发生在他身上众多让老师头疼的事情，家长也是难缠，简直就是班里的困难户，特别让老师烦心，称其为“烫手的山芋”——摸不得。不仅如此，还影响他人，成绩也不理想，甚至连作业都不能完成，浑身找不出优点，教他的老师都说没辙。开学初通过接触对他和他的家长有了初步的了解，开家长会已

经有段时间了，可是对毛毛的效果都不太好，刚有的一点进步，被他的纵容和我的忙碌给吓退了，趁老师不在的时候出去玩了，作业早就忘记了，连续几天的作业都没有做完，连卫生都没有做，上课我行我素，除了我谁都不怕，桌子上纸片一堆，说了又说，还是一片白色。改完其他孩子的作业，看他还是那样慢吞吞的，就知道今天他一定会对我说：“老师，我回家写吧！”心里告诉自己，这孩子不能再放松了，一定要把前面的作业补完，晚上7点， 才补完作业，字迹有些乱，我也跟着沉重了一个多小时，倒不是晚了，而是看到了他以前走过的学习道路。看到他爸爸来了，他一个劲的要求回家，一会喊肚子饿了，一会要回去，我发现，他很关注大人的反应，他的意识里在给自己找借口，脚踩西瓜皮，滑到哪里是哪里，没有对自己的约束和要求，不知道为谁学习，对学习，他采取逃避的态度，冰冻三尺，非一日之寒呀！我的心里一阵心痛，孩子到今天，教育的效果是这样的，是谁的失误呢？是孩子吗？孩子是受教育的，是老师吗？没有老师一接触就会放弃他的，是家长吗？不能责怪任何人，是教育的共同失误呀！想着这样下去的后果，我不由得紧张起来，为他的以后担忧呀，郑重的告诉他的爸爸，对孩子要疼在心里，孩子不能再错过教育的机会了，对他的要求要严格，不能纵容他的个性和坏习惯的继续了，希望能配合老师教育好他，让他和其他的孩子一样学习，生活，一样有朋友

和家长的关心，爱护。让他懂得爱，为自己而读书。他的爸爸一阵叹息，一阵忧虑，一阵感谢，一阵期待。以后，对这个孩子的要求我没有放松，他每天的情况我都会一一和他的家长沟通，从他的思想落实到行动，尽管有反复地教育过程，但家校联系从没有间断，眼见着孩子的学习成绩又了进

步，仿佛看见满树灿烂，正是“千树万树梨花开”

四、“为有源头活水来”——以情促情

学业不良儿童往往对学习有某些情绪或情感问题。这些情绪、情感问题往往是由于学习而产生，再反过来又严重地影响与阻碍学习。因此要逐步消除学生学习中的不良情绪。

首先，消除消极情绪。班里的倪煜苏同学开学初几次和同学产生矛盾，与同学打架争执总少不了他，每次了解情况时他总是振振有词地说同学欺负他，瞧不起他，知道他的想法后，我采取就事论事的态度，将事情的经过弄清楚，并教给他处理事情的方法，正确的看待同学的行为，同时也找到自己的不足之处，能清楚地明辨是非。更重要的是树立对自己的自信心，记得有一次班里的一个同学让另外一个同学打了他，知道这件事情后，我义正言辞地在全班教育了那个指使打人的孩子，并告诉他，以后有这样的事情要告诉老师，而这次他并没有告诉我，想来也是他学会了宽容了，心里又

一阵高兴。课堂上多了他活跃的身影，对自己的信心也多了

不少。

其次，以情绪带动情绪。教师的情绪具有很强的感染力，它能使学生受到潜移默化的影响。德国教育学家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。没有主动性怎么唤醒沉睡的人，没有生气勃勃的精神怎么能鼓舞人呢？只有生气才能生气，死气只能从死气中来。”我的思想中，每个孩子都有发展的空间，不断挖掘学生的潜力，使之在学习方法，品质上有所发展，这便是学生的进步。教师情绪的好坏对良好的课堂心理气氛的创造有很大的制约性。作为教师就要学会控制自己的情绪，尤其要学会理智控制不利于良好课堂心理气氛形成的消极情绪。以良好的情绪激发学生的兴趣，以兴奋的情绪激励学生投入学习，以满意的情绪对待学生的每一点进步，以宽容的情绪对待学生的差错。避免产生逃避或回避心理。有的学生由于连续的失败，失去了对学习的自信心或自尊心，因而厌学，回避学习功课，由此使成绩越来越糟。临到考试，看到乖孩子，我会说：“认真点，细心点，你一定行。”看到聪明的孩子，我会说：“发挥正常水平，就是最棒。”看到学习有困难的学生，我会说：

“只要你努力，就是最大的进步。”

最后，以心换心。走进一个陌生的世界，将心与心连接起来不是一件容易的事情，但是一件快乐的事情。把孩子当

孩子一直是我当教师的教育准则，更多的时候，我告诉孩子：“你和老师是平等的，没有高低之分，人和人也是一样的，所以要尊重自己，也要尊重别人。”学生生病了，你要给他特别的关爱，告诉他：“要及时治疗，赶快好起来。”学生受挫了，你要鼓励他，不经风雨怎么见彩虹，人就是在不断地受挫中坚强成长的。学生获得了荣誉，你要表扬他，在这个过程中他付出了努力，让所有的孩子都看到。让孩子的心和老

师在一起，让老师的心和孩子在一起。

班里的毛毛一直被让我认为是自私又没有同情心的孩子，想到他，我 就觉得教育的失败之处令人遗憾，一件小事，让我找回他的心，一天中午，回家吃饭的路上，他捡到一只受伤的小猫，偷偷地带到了学校。中午进教室，冷不丁听到了猫的叫声，孩子们马上告诉我，他今天捡猫的事情，还特别告诉我，小猫受伤了，他把它装在一个袋子里带到学校里来了。我看了看他，知道教育的机会来了，那会儿心里还一阵高兴，我知道了，他是一个有爱心的孩子，要让他自己知道，也让班里的孩子知道。于是我对班里的同学说：“你们看，他看到路边的猫，都知道同情，并带回来了，说明他有爱心，就像老师一样，不放弃每一个孩子。他明白了而且知道传递呢！”听了我的话，孩子们把赞许的目光投向了他，我看到他默默地认可。可是猫放在教室里终归是不合适的，几个孩子想把猫放到学校医务室里，就这样，整个下午，孩

子们都惦记着那里的猫，时不时地跑去看看，尤其是他，那劲儿就像是对自己的朋友一般。就是这样，抓住每个细节去体会孩子的心情，你就能赢得他的关注，要知道，孩子需要老师的关注，而老师也需要孩子的关注，在种种经历中两颗

心才能渐渐地散发热量，温暖着。

世心理学家苏霍姆林斯基对认知与情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻：“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，如果离开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的发展”的果实。 世间没有比情更珍贵的东西了，捧出一颗心，照亮另一颗心，捧出一份情，回报另一份情，真是“问渠那得清如

许？”——为有源头情水来。

学生健康心理的形成和发展，不是一朝一夕的事情，而是一项常抓不懈的工作，同时需要靠学校、家庭、社会的共同努力，只有这样才能更好促进学生的心理健康，提高学生的心理素质，真正走进学生的心里。不妨让我们做一个永远的欣赏者，在学生心灵的沃土上播撒春雨，催发颗颗希望的种子，收获的季节手捧鲜花，献给这个社会朵朵灿烂吧！ 一把坚实的大锁挂在大门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，他瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，大锁就“啪”地一声打开了。铁杆

奇怪地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你轻而易举地就把它打开了呢？ 钥匙说：“因为我最了解他的心。”