[班级文化展示初三12班] 班级文化

开学初写给学生的一首小

诗

“我”是一个什么样的角色？

在这两年多的班主任工作当中，我一直在思考这个问题。作为班主任，我应该扮演一个什么样的角色？是知心姐姐，还是严厉师长？是成长过程中的玩伴，还是保持高冷的管理者？又或者是这几个角色的融合？到现在，我更倾向于做一个记录者。每天带着敏锐的眼睛，发现、观察、记录、感悟、总结。就像前面的那首小诗一样，我更珍惜和学生们共同成长的经历，在他们身上，我可以看到很多闪闪发光的东西。或许，那也叫做——灵魂。

班级文化是一种什么样的存在？

学生在学校可以同时受到两种教育，获得两种知识；一种是有意识地学到的知识，一种是无意识地学到的知识，有意识地学到的知识是专门的学习学到的，而无意识学到的知识是他们受到人文环境 ——杜威

班级文化是一种什么样的存在？ 1

班级文化

行为准则班级价值观2

共同思想3

班级文化

硬文化

物质文化软文化制度文化精神文化

“无论是种植花草树木，还是悬挂图片标语，或是利用 墙报，我们都将从审美的高度深入规划，以便挖掘其潜移默化的育人功能，并最终连学校的墙壁也在说话”。 ——苏霍姆林斯基

主文化墙

目标墙

图书角

英语诗歌展Mum Knows Best诗歌创作比赛优秀作品

班级布置的感悟

第三次布置教室了，但让人欣慰的是，学生们积极参与的热情并没有半点减少。每个人都做着力所能及的事情。动手能力强的男生帮忙挂匾幅，认真又细心的女生帮忙贴各种物件，有人在出黑板报，有人在打扫卫生。这一幕，大概就是我一直所追求的吧。精心布置教室，不为任何别的东西，只为大家一起努力，做好一件事情。在这个过程中，获得对班级事务的参与感和主人翁意识，让这件事情变得意义非凡。我很骄傲有这样一群学生，也很骄傲他们这么爱这个班级。

——2016/11/18

作为记录者，我一路捡拾着孩子们成长的印记,为他们的每一次蜕变，感到由衷的骄傲...

作为记录者，我一路捡拾着孩子们成长的印记,为他们的每一次蜕变，感到由衷的骄傲...

作为记录者，我一路捡拾着孩子们成长的印记,为他们的每一次蜕变，感到由衷的骄傲...

结语

记得初一时，大家对12班的评价是——沉闷、安静、不够灵活。我也曾经为此苦恼，该如何把这样的一群学生调动起来？两年过去了，如今我可以很欣慰地说，他们真的成长很多。他们越来越懂事，越来越勤奋，越是心中的信念，是始终坚信并且义无反顾地实践——让学生找到属于自己的位置，做幸福快乐的人。就做个安静的记录者吧！就这样陪伴、就这样呵护、就这样一起成长。