静听花开_走进心灵 静听花开

走进心灵 静听花开

著名哲学家雅斯贝尔斯说过：“教育是心灵的艺术，抓住学生的 心灵，教育就成功了一半。”这句话说出了教育的本质。在班级管理中，班主任应走进学生的心灵，怎么做呢？我想从以下两个方面谈谈自己的看法。

一、守住教室，守护心灵

有个叫雷夫的美国老师，任教于一所偏远的小学，这所学校百分之九十的学生家庭贫困，他所任教的56号教室是一间漏水的教室，就是在这样恶劣的环境下，他在同一间教室包揽了所有的课程。从1981年工作至今，他创造了轰动全美的教育奇迹：那些看似注定平凡的学生在全国测试成绩名列前茅。长大后纷纷就读于顶尖大学，并取和得了不凡的成就。不少人都很好奇，雷夫的56号教室，究竟有什么与众不同的地方？雷夫是这样回答的：教师决定着教室的尺度。他的面貌，决定了教室的内容；他的气度，决定了教室的容量。我们要守住一间教室，让生命在教室里开花。

守住一间教室，我们就有无数个树立榜样的机会：每天准时到校，让孩子们知道守时的可贵；观察每个孩子的身体状况，嘘寒问暖，让孩子们知道关心他人的可贵；和每一个孩子亲切地打招呼，让孩子们知道礼貌待人的可贵„„

守住一间教室守护了每个孩子的心灵，每一个孩子都是独特的个

体，每一个孩子都是教室的主人，每一个孩子都应该享受到来自班级的快乐。守住教室就守住了孩子们的精神家园，和孩子们一起成长，这就是最真诚的守护。

二、学会等待，静听花开

一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头，便被他清理掉了。

有一天， 他决定远行，便拜托朋友帮他看守庭院。和他相反，这位朋友很懒，总是任台阶上的野草自由地疯长。

暮夏时，一株野草开花了，花形和林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色，一位研究植物的专家兴奋地告诉他，这是兰花的一个稀有品种，名叫腊兰，很多人穷尽一生都很难找到它。当隐士知道这个结果时，不无感慨地说：“要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。”

我曾教过这样一个学生：一个叫杨晓龙的孩子，父母离异，从小就和奶奶生活在一起。特殊的生活背景让他不服管教。是放弃，不闻不问，还是耐心教育？我选择了后者。我抓住班委选举的契机，推选他为劳动委员，每次班上得到卫生流动红旗，我都借机表扬杨晓龙的工作做得好。慢慢地，他在班上树立了一定的威信。上课捣乱的时候越来越少，课堂上经常能看到他举起的小手了。经过一个学期的努力，他各门功课都有了较大的提高！后来他考取了重点中学，我相信他还能创造更大的奇迹！

每一朵花开，都需要相应的时间和过程，有的快，有的慢，有的急，有的缓，有的早开，有的迟暮，无论我们的学生是属于哪一朵花，班主任都应该给他足够的生长空间和环境。学会等待，让每棵野草能在老师的呵护都下开出最美丽动人的花朵。

通向孩子心灵的是一片肥沃的田野，只要把教师的爱化为阳光，化作雨露，就能滋润出一批批破土而出的幼苗！