小学语文优秀教学案例

　　小学语文优秀教学案例

　　让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。以下是职场范文网为大家整理的小学语文优秀教学案例资料，提供参考，希望对你有所帮助，欢迎你的阅读。

　　小学语文优秀教学案例一

　　一、说教材

　　《家》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级上册地3单元中的第一篇课文，本课是一首儿童诗，全诗六行两句，课本配有两幅插图，通过用学生熟悉的事物作比。让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。根据本课的安排，分为两个课时来完成，现将《家》一课第二课时拟定如下教学目标及重点、难点。

　　二、说教学目标

　　(1)知识与技能：正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，培养学生的观察想象能力，会读《家》这首诗。

　　(2)情感与态度：让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，祖国就是我们的家，从而激发学生热爱祖国的情感。

　　三、说教学重点、难点

　　引导学生看懂图意，并结合图理解字词，是本课的教学重点，体会诗的第二句包含的意思，是理解诗句的难点，而突破难点的关键是创设情境，使学生进入诗的意境。

　　四、说学情

　　学生经过几个月的语文学习，已具备一定的自学能力，掌握一定的学习方法，能过通过观察、思考、联系生活，发表自己的见解，学生的学习兴趣很浓。

　　五、说教法

　　这节课采用情境教学模式进行教学，运用简笔画、游戏、教学挂图等手段，为学生创设情境，吸引学生的注意力和学习兴趣。采用“以读为本，以读代讲”的。教学方法，让学生多读、主动、自觉地为解决问题而读，如通过同桌读、男女生读、选择自己喜欢的句子读等形式，让学生入情、入境、给学生提供想象的空间，有利于降低学生理解诗句的难度，从而更好地理解课文。

　　六、说学法

　　因为教是为了学服务的，教的目的是为了不教，为了让学生学会自己学习，我着重引导学生运用诵读法，本节课“读”是一个重要的手段，本课诗句优美，生动活泼，富有儿童情趣。主要让学生通过诵读，结合平时生活中的观察，激趣生情，读出亲切的感受，在读后两行时，要让学生带着在祖国的哺育下多么幸福的感情，读出愉快、自豪的语气。

　　七、说教学过程

　　本课的教学设计分为以下四个环节来进行：

　　1、创设情境，激发兴趣。

　　师：先用简笔画画出一间房子，然后提问学生，这是什么呀?根据学生的回答相机板出：家。让学生说说你有一个什么样的家?让学生通过交流，激发学生学习的兴趣，在轻松愉快的氛围中学到知识。

　　2、细细体会，美读欣赏。

　　新课标特别强调要加强朗读训练，让学生选择自己喜欢的方式朗读全文，通过朗读，让学生结合观察图，在读中体会诗句的意思，把你认为最喜欢的句子多读几遍，学生是学习的小主人，让学生自己去体会、去理解，试着让学生把一句话换成别的说法，有利于提高学生的口头表达能力，然后进行讨论，让学生充分发表自己的感受，师相机出示全诗，让学生进一步通过观察，比较他们之间的联系，能过很好地突破重点，理解难点。

　　3、游戏复习，扩展训练。

　　(1)做找朋友游戏。指名几个同学分别带上不同的头饰找出相对应的家。通过游戏，学生的学习兴趣很高，学生的知识和能力得到同步的发展。

　　(2)扩展练习，除书上介绍的这些以外，你还知道(什么)是(谁)的家?让学生分组讨论，自由发表，最后集中订正。

　　(3)小结(由学生完成)

　　八、说板书设计

　　本课板书设计简练精巧，能很好地帮助学生复述课文，本板书又是一个从读到说的转变，同时为学生说话、写话提供了提纲。

　　小学语文优秀教学案例二

　　一、说教材

　　《要下雨了》一课是人教版小学语文教材第二册第四组中的讲读课文。这是一篇科学童话，它不仅可以让学生了解下雨前种种自然现象，而且是一篇发展学生语言、发展学生思维的好课例。

　　二、说教学目标

　　知识与技能：

　　1、学习生字词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　过程与方法：

　　通过阅读课文，知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”这些自然现象是快要下雨的征兆。

　　情感态度与价值观：

　　培养观察大自然的兴趣，能分角色朗读课文。

　　教学重点：

　　使学生知道“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”是下雨前的征兆。

　　教学难点：

　　通过对话的朗读体会，知道下雨前“鱼游水面，燕子低飞，蚂蚁搬家”的原因。

　　三、说教法学法

　　在教学这节课时，应用“3143”情境课堂教学模式进行教学，以教为主导，学为主体，练为主线贯穿课堂，以情境教学为核心，按四步教学流程进行操作，这四步是：

　　1、创设情境，导入课题;

　　2、凭借情境，自主构建;在这一步里，先让学生自主尝试，再分小组合作学习，最后探究点拨;

　　3、拓展情境，达标训练;

　　4、聚焦情境，评价反思。学生通过“看图体验，思考问题，朗读，拓展”等学习方法，在扎实的朗读训练中理解课文，培养能力。

　　说教学过程

　　一、创设情境，导入课题

　　1、出示课件看图片，揭示课题。

　　2、过渡：除了这些现象，还有哪些现象也能预示天要下雨了呢?想知道吗?让我们一起学习《要下雨了》

　　3、板书课题。

　　二、凭借情境，自主构建

　　(一)充分自读，整体感知

　　1、认读字词。

　　2、观看课文朗读视频：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书;小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)

　　2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子;标出自然段的顺序号。

　　(二)由扶到放，学习课文

　　1、指导学习一至三自然段。

　　(1)指名读第一自然段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。

　　(2)学生自由读二、三自然段，用“—”画出小白兔的话，用“﹏”画出小燕子的话。

　　(3)分角色朗读对话。

　　(4)重点指导读“我正忙着捉虫子呢!”这句话。

　　(5)小结方法：读、画。

　　2、按以上方法小组合作学习四至七自然段。

　　(1)学生读、画。

　　(2)汇报交流。

　　3、放手学习八、九段

　　启发学生思考：

　　(1)听了小动物们的话，小白兔相信了吗?

　　(2)天真的下雨了吗?

　　指导学生读出小白兔焦急的肯定语气。

　　三、拓展情境，达标训练。

　　1、我正忙着搬东西呢!

　　李老师正忙着改作业呢!

　　____正_____呢?

　　2、口头填空

　　(1)要下雨了，燕子____________。

　　(2)要下雨了，小鱼____________。

　　(3)要下雨了，蚂蚁____________。

　　(4)要下雨了，天气____________。

　　3、课外拓展：你还知道下雨前会出现哪些现象吗?

　　四、聚焦情境，评价反思。

　　通过这节课的学习，你知道了什么?

　　五、说板书设计

　　板书是教师精心构思的艺术结晶，是学生感知信息的视觉渠道，是发挥了叙述智力和形成良好的'思维品质的桥梁。我的板书，既符合学生的年龄特点又能激发他们强烈的学习兴趣。还能用较为清晰的思路引导学生背诵课文内容。

　　小学语文优秀教学案例三

　　一、说教材：

　　1、教材分析

　　《冰花》是苏教版语文第一册第七单元中的第二篇阅读课文。本文通过写小童对一种自然现象的观察和赞美，表现了孩子对大自然的热爱和了解大自然的愿望。

　　《语文课程标准》第一学段阅读第六条指出：“阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命。”本课以故事的形式，通过小童的观察和赞美，向学生生动形象地介绍和描写了“冰花”这一自然现象的一些基本特征。文章语言浅显易懂，形象生动，贴近学生的生活实际，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然的兴趣。

　　2、教学目标

　　(1)知识与技能目标

　　①复习巩固汉语拼音，学会本课6个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解生字组成的词语。

　　②通过对重点词句的理解，认识冰花的一些基本特征。

　　③能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

　　(2)过程与方法目标

　　在教师的引导下，学习通过联系生活实际来理解词语的意思，并培养学习“自主、探究”的学习方式。

　　(3)情感与价值目标

　　①通过理解与朗读去感受“冰花”的优美姿态，激发学生对大自然的热爱。

　　②通过学习课文，唤起学生了解大自然的愿望。

　　3、教学重、难点：(第二课时)

　　品读课文，理解课文中重点词句，感受冰花的美。

　　“他、她、它”的区别与应用。

　　4、课时安排：2课时

　　二、说教法、学法

　　1、质疑问难，激发兴趣。

　　一年级的学生对“冰花”还不是很熟悉，所以在课前对课题进行质疑，可以激发学生的求知欲，吸引学生去仔细研读课文内容。初步培养学生质疑问难的意识。

　　2、观察感受，自主探究。

　　课标中指出：“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。”因此在理解“宽大”、“柔嫩”、“丰满”等描写冰花的词语时，教师可以教给学生观察想像、动手实践、对比感受等方法，引导学生联系生活实际来理解词语，培养其自主探究，获取知识，发现问题，体悟感情的学习方法。

　　3、朗读积累，说话迁移。

　　课标中指出：“结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。”在理解的基础上，教师应放手让学生自己去读书上，引导学生在感情朗读中对文章中的好词好句进行记忆，进行积累，然后再启发发挥想像力，照着书上的样子说一说“冰花还像什么?”练习说话，培养学生的语言模仿能力各表达能力，实现知识向能力的迁移。