中职院校学生职业生涯规划教育的现状及对策|中职生职业生涯规划

　　摘要：中职院校学生职业生涯规划教育引起了社会的广泛关注。通过分析中职院校学生职业生涯规划教育工作中存在的问题，提出了强化职业生涯规划理念、加强师资队伍建设、制定职业规划和开展就业指导、创新职业生涯规划课程体系和拓展职业生涯教育途径等对策，以更好地指导中职院校学生职业生涯规划教育。
　　关键词：中职院校 职业生涯规划 问题 对策
　　《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出：“坚持以人为本，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，培养他们具有良好的职业道德，掌握必要的文化知识和熟练的职业技能，德、智、体、美全面发展，成为中国特色社会主义事业的建设者和接班人。”近年来，职业生涯规划教育业已提上日程，许多院校也已经对开展职业生涯规划教育工作进行了有益的探索。开展职业生涯规划教育，对中职学生树立正确的人才观和成才观，对引导中职生正确定位未来的职业，及早树立正确的职业理想，对促进学生端正学习态度，激发学习动力，立志成为高素质技能型人才，对提高学生规划、思考、写作、表达等职业基本技能，理性择业，顺利实现就业等方面，以及实现由义务教育向职业教育的转变等都具有十分重要的意义。
　　一、我国中职院校职业生涯规划教育现状
　　我国开展中职教育和职业生涯规划教育工作的历史较短，因此，职业生涯规划在我国中职教育中尚未形成成熟的观念，更缺乏相应的机制体系予以保障。目前，我国中职院校职业生涯规划教育工作仍存在以下问题：
　　1.职业生涯规划教育重视不够
　　一些中职院校对职业生涯规划在职业发展中的重要性和必要性认识不够，在开展职业职业指导工作中，仅仅局限于介绍就业形势、政策，向毕业生介绍求职技巧、经验等，而在与用人单位、人才交流服务机构联系，合理地分析、预测人才需求趋势，学生的职业测评辅导和心理咨询工作，假期的学生职业训练，学生就业信息校园网络建设及利用校园资源开展学生求职技能信息培训等工作开展得还不够。在目前的中职院校中，大多数毕业生的就业服务工作也仅仅停留在就业信息的提供和推荐就业，开展就业讲座、就业咨询、就业指导调查与培训以及就业宣传材料编写等初级服务上，需要加强以协助个人选择职业、准备就业、工作安置和就业后的适应为主要内容的就业指导教育。
　　2.职业生涯规划教育课程建设滞后
　　课程建设是职业生涯规划的基础，只有加强职业生涯规划理论课程建设，才能做好其他相关工作。但在中职院校中，设置有职业生涯规划课程的院校较少，且开课院校也多为就业指导课，其使用教材大多内容较为陈旧、雷同，缺乏具有现实指导意义的内容。在课程设置及时间安排上，部分学校将课程安排在毕业班，仅仅进行几次就业技巧培训，而忽视了学生根据职业需要构建自身知识结构的过程。同时，由于社会实践环节薄弱，大学生普遍缺乏对外部职业环境的了解，缺失真正的职业环境和人生体验，使学生对专业、职业缺乏应有的认识，因而难以对学生的职业生涯规划有真正指导作用。
　　3.职业生涯规划教育队伍有待专业化
　　由于办学经费等各方面条件的限制，许多中职院校没有形成固定的教学队伍，大部分院校没有专门的职业指导教师；即使设立有指导教师，大多数也未接受过专门的业务训练。各院系从事毕业生就业工作的一般是党政干部或班主任，专业人士较少，他们在做学生工作的同时兼做毕业生就业指导工作，且学历水平层次不齐，未经专业化培训，不能给予学生充分的指导。同时，对学生的职业生涯规划、职业辅导和咨询等全方位的服务还没有全面展开。许多学生接受不到专业的个别咨询和指导，不能从客观现实出发设计自己的职业定位；许多中职院校已经设立了就业指导机构，开始着手开展职业生涯规划教育工作，但在人员配备、设施建设等方面资金投入较少，缺乏必要的物质保障；在实践基地建设以及学生实习活动开展方面资金投入不足，这些制约了中职学生职业生涯规划活动的顺利开展。
　　二、加强中职院校职业生涯规划教育的对策
　　1.强化职业生涯规划理念
　　中职学生职业生涯规划指导贯穿于学生的整个教育过程，必须涉及到学生及面向学生的校内外服务和管理机构。因此，必须注重学生、学校和社会观念的更新。中职学校在职业生涯规划教育工作上，要认识到职业生涯规划对中职生和学校发展的重要性，树立注重学生全面发展，开发学生潜能，以学生的可持续负责为第一要务的教育理念。同时，还应树立新的教育理念，以指导学生进行职业生涯规划带动学校教学、学生管理工作的改革。学校要做好宣传和教育工作，特别是要教育和引导中职学生树立对自我负责、理想切合实际、职业与自己匹配以及终身探索的观念。努力加强学生思想观念的转变，以学生自觉、自愿、自主参与为前提，只有当学生认识到职业生涯规划在自我发展中的作用，并自觉参与时，才能找到学习的动力，职业生涯规划教育才能真正发挥应有的功能。
　　2.加强师资队伍建设
　　加强职业生涯规划教育人员的培养与培训，建设一支以素质优良、业务精湛的师资队伍，培养一批既熟悉学生工作又了解就业市场的高素质师资人才，使其真正成为职业生涯规划方面的专家和中坚力量。具体措施有：首先，采取集中培训、教研培训、校本培训等模式，提高他们的专业知识、科研能力、沟通协调能力等；严格执行职业资格准入制度，并将其作为教师职务聘任、考核和晋升的重要指标。其次，聘用在企业中具有人力资源或职业指导经验的专业人士到中职学校任教。再次，充分利用学校的教师资源，对教育学、心理学、管理学等领域的专业课教师进行培训，充实兼职指导人员的队伍。通过建设高素质的专业化师资队伍，以帮助学生制定合理的职业生涯发展规划，进而实现职业生涯发展目标。
　　3.制定职业规划，开展就业指导
　　在分析个人职业生涯发展的主客观条件的基础上，帮助学生设定最佳的职业目标和发展途径，并将学生的职业个性和市场需求结合起来，综合考虑职业目标，制定职业生涯规划。帮助学生了解职业，指导学生进行职业意识培训，了解和收集当前职业发展方向；使学生在当前就业形势下，根据社会实际需求，发挥中职生动手能力强的优点，逐步树立合理的择业目标。引导学生根据自己的兴趣、爱好等以及社会需求进行择业，力求发挥特长、激发自学热情。通过就业形势、政策和就业方法的指导，使学生端正就业态度、开展应聘技巧、专业培训和岗前培训，巩固学生所学知识；组织学生学习成功典型事迹，提高毕业生快速适应就业环境的能力和团结合作的品质。
　　4.创新职业生涯规划课程体系，拓展职业生涯教育途径
　　职业生涯规划课程内容应不仅包括包括职业生涯规划理论课程，还应包括实践活动课程、模拟实践课程、文化素质课等。课程内容应包括就业形势与政策、择业就业观念教育、综合素质测评、择业技巧和方法、职业发展与职业适应、心理健康教育指导等。面对当前严峻的就业形势，应切实改革教学内容、改进教学方法和教学手段，努力提高职业生涯规划课程的针对性、时效性和吸引力；采用理论与实践相结合、讲课与训练相结合的方式进行授课。以课堂教学作为职业生涯规划教育的主渠道，同时，还应重点加强指导学生制定科学的职业生涯规划和实施，让学生在参与、体验中学到知识，掌握方法。此外，还可以组织学生开展社会实践和社会调查活动，开设专题讲座、出版职业生涯规划专题板报和手抄报等，通过这些活动，充分调动学生学习的积极性。
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