作文教学中的真\善\美 我家40年善美家风作文

　　 [摘要] 作文教学是对学生语言组织能力的综合考察，一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样的事情，通过不同人的不同表达形式，给人的感觉不同。好的文章读后给人以神清气爽，流连忘返的感觉，可以使读者与作者在感情上产生共鸣。反之，文章读后读者索然无味，会浪费感情的感觉。因此，教师在教学中，应培养学生良好的写作习惯，写作能力，从文章的内容、立意、语言表达等方面着手，以素质教育为基准点，将“真”、“善”、“美”贯穿其中，诱导学生，创作优秀的作品。
　　[关键词] 作文教学 真 善 美
　　
　　《语文新课标》指出：“写作要表达真实情感，重视情感态度和价值观的正确导向，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。”也就是说，在作文教学中，教师在培养学生写作能力的同时注重其情感的真实倾斜。写作是语言的综合组织能力的整合，其目的是感情的交流等，《语文教学评价》也指出写作教学应注重素质教育，因此，在作文教学中，教师应注重从学生的素质教育为教育基准点，笔者将“真、善、美”贯穿到写作的内容、立意、语言表达之中，使学生的写作真情流露，创作优秀作品。
　　一、内容方面突出――真
　　在作文教学，“真”指的是真人、真事、真感情。学生在写作中总是抱怨自己没有材料可写，就是写出来的文章，大部分存在着内容空洞的问题。究其原因，是写作中没有感情投入，内容编造，空话连篇。试想，这样的文章有谁愿意去读，愿意去看？文章的灵魂是其思想、是其情感的流露。由真实情感贯穿的文章才具有灵气。读者读后才会流连忘返，才会与作者产生共鸣，这样的文章可以说是优秀的文章。教师在作文教学中，应该提倡学生说真话、写真事、写真人。“一切的源泉来自于生活”，让学生学会观察和思考身边的事物，写作从身边的生活抓起，对自己的真实生活进行描述，对自己生活中的感悟进行抒发，做到“我手写我口”，对生活中的点滴做到畅所欲言。最真的感情无疑来源于生活，生活是学生写作的大空间，生活中处处都洋溢着学生写作的内容。因此，学生应该学会热爱生活，关心生活，将自己的生活叙述和抒发，融入自己的真实情感，写出来的文章，内容会比较真实，文章也就有了灵魂，有了灵气。
　　古今中外的名品名作，读者细细品味都可以真实地感受到作者写作时的情感，隐约眼前会显现作者生活的真实情景。作品是他们对人生的真实感悟，文章质朴，却载满了他们的真情，读后给人的感觉是深深的思虑，自己好像成了文章里的主人公，在为文章里的人们欢呼、痛苦、思考。如冰心的《小桔灯》，内容简单朴实，就是她和小女孩的对话，但是就是这文章内容的真实情感，让人读后，意犹未尽，像文章结尾处的描写：十二年过去了，那小姑娘的爸爸一定早回来了。她妈妈也一定好了吧？因为我们“大家”都“好”了！
　　二、文章立意突出――善
　　“善”是对于文章的思想内涵而言，要善良、善为、善待。所谓文章立意的“善”是指文章的思想内涵应是积极向上的，有着良好传统美德的，使人读后能够奋发向上，起激励作用。中学生有一定的是非观念，懂得了什么是善，什么是恶。作文是学生的心灵倾诉，人生感悟。小学教师应在作文教学中，多引导学生将善的东西发扬光大，对恶的事物进行严禁、杜绝。从平常的生活点滴教育学生，使学生的心灵洋溢“善”的观念和理想。古人也曾说过“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，从点滴开始贯彻“善”的理念，提高学生分辨是非的能力。在写作中，善就像是人身上的肉一样重要。人没了肉体就剩下了骨干，文章也一样。大作家的文章，如巴金、鲁迅等，他们的作品总是能振奋人心，让人回味无穷，其原因是他们在真实的表达情感中，还有着“善”，有着包容心，大爱心。能够激起读者内心的感触，激发作者的爱心，如杜甫的名句“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜，风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！”胸襟是如此的广阔，读者无不为诗人的胸襟感慨，以至流传至今。作文写作中，教师应诱导学生向正确的人生观和价值观的方向发展，培养学生的爱心，感悟善的传统。从生活中的小事做起，培养学生要宽容、大度。只有学生内心充满善，写出的文章才会洋溢着“善”的气息。
　　三、文章整体突出――美
　　优秀的文章，除了内容上追求真实，立意上讲究善之外，其写作的语言表达方面、结构方面等整体应该体现出“美感”。
　　1.语言表达美
　　经典的语言都是经过千锤百炼得来的，是在反复的修改中磨出的。从古至今，写作在语言方面一直追求的就是――美。如古诗中“僧推月下门”到“僧敲月下门”的典故。教师在作文教学中，应该培养学生写作之后，自评自改的习惯，避免写作中最常见的：错别字、语句不通顺等常识性的错误。有句话是：“玉越琢越美，文越改越精。”对于写作的语言应通顺，字句运用恰当、生动形象，读起来琅琅上口，给读者留下深刻记忆。
　　2.文章结构美
　　作文教学中，还应注意，文章组织的情况，结构衔接上应完美无瑕，思路要严谨等。文章的结构是文章给读者的一个整体上的感觉，其结构的布置，文章段落与段落之间的安排，形式上等是否统一、完整。文章的结构安排其实就是对文章写作的整体布局谋篇。从构思开始，就需要对文章的整体布局进行思考，看其层次安排、段落的分割、过渡句的安排是否合理，开头一结尾是否呼应，其文章的主体是否清晰等诸多结构上的问题。因此，教师在作文教学时，对于结构方面，应引导学生在写作中，对于写作的内容安排做到主线清晰、层次分明、结构完善、过渡恰当、开头结尾相呼应。追求文章的终极目标――结构美。
　　四、结语
　　总之，在作文教学中，教师应力求学生在写作中注重真、善、美三方面的贯穿。让学生在写作上有质的飞跃，使学生在作文教学中能够敞开心怀，畅所欲言，从小树立正确的人生观念，提高写作的境界。作为教师应给学生足够的空间，让学生从生活中探索，感受写作的乐趣所在，打开心灵之门，用真实语言，去感悟人生，感受生活，进而创作优秀的作品。
　　
　　参考文献：
　　[1]黄贵全．初中作文教学方法初探[J]．读与写杂志，2009，(1)．
　　[2]李学安．新编初中作文教与学[M].青岛海洋大学出版杜，2002．
　　[3]韦志成.作文教学论[M].南宁：广西教育出版社，1998.
　　[4]杨道辟.语文教育应探求真善美融合的新理念[J].贵州师范大学学报，2007，（6）.