素质教育观的基本内容 为素质教育提供课程保障

　　[摘要] 社会的发展要求我们的教育要从重视知识的积累转向关注学习能力和问题解决能力的培养。我们决定以课程结构、课程内容、课程实施为切入点,恪守“学会赏识,爱满天下”的办学理念,秉承“本真教育”的主线,坚持用明天的眼光办今天的教育,倡导师生自主、自由、自觉的发展。
　　[关键词] 素质教育 课程保障 学生
　　
　　梁邹小学作为一所成立不到四年的年轻学校,因其课程建设及学校文化的突出成就,使省内外参观学习者纷至沓来、络绎不绝。2009年2月13日,国家关工委常务副主任刘长琨、山东省关工委常务副主任王克玉来到学校调研后,欣然题词:“桃李不言,下自成蹊”“见贤思齐”!学校能有今天的发展,得益于我校对新课程的正确解读,得益于对新课程方案的科学制定,得益于课程实施的扎实高效。
　　 一、塑造课程共同愿景
　　 做教育不能只顾眼前,我们每一位教育工作者,要把握未来、预测未来、研究未来的特点,由此来思考今天的教育,这样,教育才具有超前的战略价值,才会使我们今天的工作变得有意义。就远而言,未来社会是一个信息社会、规则社会、合作社会、开放的社会,这就要求我们今天的教育着眼于培养人的一些基本品质,如诚信、合作等;就近而言,现在考试制度改革从知识立意向能力立意转变,着重评价和考查学生的知识视野、领悟力、思考力,这就要求我们的教育要从重视知识的积累转向关注学习能力和问题解决能力的培养。鉴于以上思考,我们决定从课程结构、课程内容、课程实施为切入点,恪守“学会赏识,爱满天下”的办学理念,秉承“本真教育”的主线,坚持用明天的眼光办今天的教育,倡导师生自主、自由、自觉的发展。
　　 二、构建和谐课程体系
　　 (一)创建品牌,打造环境课程
　　 生态校园:优美、典雅、健康的自然生态和民主、合作、关怀的人文生态,可使学生沉浸在温馨、阳光、快乐的氛围中。学校布局开放、通透、灵动、天然、迎合了学生活泼、好动、天真烂漫的本性。
　　 数字校园:网络变天涯为咫尺,化腐朽为神奇。学校先后建成了网络管理中心、打印中心、校园电视台、闭路电视教学系统和多媒体“快乐课堂”教室。学校拥有自己的校园网,设立了自己的网站,拥有了自己的网址,通过K12即时通,实现了教学资源共享、教学信息网上传递,大大提高了学生的学习兴趣与教学效率和质量。
　　 书香校园:走进校园,一股浓浓的书香气息扑面而来,《三字经》、《论语》、等经典篇目贯穿连廊南北。
　　 双语校园:学习一种语言,就是感受一种文化,领略一种风情,为学生开启了一扇观察世界的窗口。我校的“英语阅读实验”,就是期望突破“哑巴英语”的瓶颈,使英语像汉语一样真正成为了解世界的工具性语言。
　　 (二)开拓教研,深化学科课程
　　 1.开足开全“副课”,促使“正课”精进。在老师的眼里,音乐、体育、美术、微机、探索活动、综合实践课都是“副课”,但在学生的眼里,这些所谓的“副课”却是“好课”,是学生最喜欢上的课。总有人认为音体美等非考试学科无关紧要,开多了会影响考试学科成绩。是的,它确实影响,但不是负面影响,而是积极的影响。几年来,我们一直高度重视非考试学科的教学工作,通过教研,在规范课堂的基础之上打造艺术课堂,让学生越来越多地体验到这些“好课”带给他们的快乐和享受。
　　 2.遵循本真教育,展现快乐课堂。本真教育就是要求我们要遵循儿童认知发展规律,懂得不同年龄孩子的生理特点、心理特点,然后根据孩子的天性加以启发引导。学校各科教研组,针对学科特点确定了各科研究专题。语文组通过快乐识字、快乐阅读、快乐作文等课题研究,从孩子的兴趣着手,逐步引导,让孩子把学习同兴趣联系起来,达到快乐学习的境界,实现快乐语文课堂;数学组……通过以校为本的“快乐课堂”教学行动研究,充分发挥教师的研究主体作用,不断改进教学内容的呈现方式和学生的学习方式,建立以关注生命质量,营造和谐课堂为核心价值的教学评价体系,从而把课堂变成了学生学习的乐园。
　　 3.开设“思维超市”,培养创新人才。只有有了灵活的思维,才能使学习充满活力和探索性。思维是用来调动知识、组织知识、生成新知识的工具。结合知识的传授重视启迪思维、训练思维应该是教育的核心部分。为此,我校开设了“思维超市”,要求教师认真钻研教材,认真设计问题,来启迪学生深层次思维的教学方式。为了让此项举措落到实处,由学校教研室主管“思维超市”,以课堂为研究基地,深入探讨启迪、训练学生思维的方式方法,并纳入课堂评价标准和期末考核之中。
　　 (三)精心规划,凸显活动课程
　　 1.习惯超市――让养成教育成为德育的主线。在成长过程中,只有培养孩子好的习惯,其才会有更大的发展。为此,学校在少先大队部设立“习惯连锁总店”。目前,“好习惯连锁店”已经渐渐的形成了较完善的评价机制及奖励机制,形成了独特的课程体系。
　　 2.特长超市――为学生搭建“凯旋”之门。“特长超市”,让学生自主选择特长活动,设立“特长展示节”,给每个孩子提供展现才华的舞台,设立了学校督评室,专门负责特长教师的管理和学生特长的培养。先后组建起京剧、京韵大鼓、河南坠子、跆拳道等69支特长队。这就为每一个孩子提供了选择和学习的机会。
　　 3.科技超市――为学生点燃创新火把。“科技超市”,主要以“专题讲座”、“小课题研究”和“科技节”的方式展开。学生们从教师提供的“小课题”中选择自己感兴趣并能完成的项目,自愿组成研究小组,在听取了指导老师的“专题讲座”后,进行有计划的研究实践活动。
　　 三、课程评价
　　 (一)赏识教师――一片冰心在玉壶
　　 认同教师的工作,赏识每一位教师。学校对管理者提出了这样的要求:每天最少表扬一位老师。每周汇总之后,由校长在学校例会上进行表扬鼓励,优秀者要作典型发言……
　　 学校本着以人为本的管理理念,形成了人性化评价,不单以教学成绩论英雄,创立“明星教师文化”。“得分加评语”,用信封装起每位教师的考核成绩,体现了学校独到的考核文化。
　　 (二)关爱学生――乘风破浪会有时
　　 1.对学生的评价,我们改变原来“一学期一总评”的评价方式,实施“月评”制度。即根据每周对学生的评价纪录,每月汇总并召开表彰大会,让每个学生每月都过一次“嘉奖节”,使成就感不间断地浸润他们的身心。
　　 2.评价标准由原来的“三好”改为“一好就是好,进步更是好”。这样就变评比激励少数学生为激励每一位学生的进步,任何人都可以从中找到自信。
　　 3.为了让各个层面的孩子都品尝到成功的喜悦,我们想方设法地发现、张扬他们的优势,实施了“特长学生”评价和校园吉尼斯评定,充分调动了学生参与评价的主动性和自我发展的内驱力。
　　4.为了让学生了解自己成长的历程和足迹,并能时时激励自己,我们为每位学生建立了六年连贯的成长档案《脚印里的童话》,内容有“我的老师”、“我的同学”、“我的学习习惯”等,有老师评价,有学生评价,有家长评价,还有社区评价。成长的多元性和评价的多元性,促进了学生的全面发展。
　　 追寻着教育这一美好的事业,我们把对教育的激情与虔诚化为信念,坚实的脚步让我们一路收获着,我们深知教育之路任重道远。我们将不断奋进,让探索的脚步向更高处迈进,用教育实践书写学校工作的新篇章。