广东中山中学排名【浅议中学体育教学中的美学研究】

　　 [摘要] 体育是人在自然社会生活中的一种自我完善的运动,其中的本质属性,即体育的美学原则在于它表现了人作为主体创造体育美的活动,它能最直接地从形态和机能上完善人的身体,使人获得发展的动力,实现日益健美的目的,体育美是人们在运动中自觉地有意识地进行创造性活动的结果。
　　[关键词] 体育运动 体育美 思维活动
　　
　　体育的根本任务在于从身体方面配合德育和智育的教育活动,培养全面发展的新人。在现代社会生活中,人们热切希望我们的人民应当一代比一代人美。有识之士认为,培养人体美、人的健康美、人的健美,靠时髦服装和时兴的高级化装品是不可能从根本解决的,而应当对社会生活中的人们,特别是在学校中对广大青少年进行体育的教育,进行体育美的教育,使他们能自觉地培养和提高对体育美的感受能力,并塑造全新的积极、乐观、活泼、豁达、勇敢、坚毅、开朗的性格。
　　一、体育美是体育运动的本质属性
　　人的本质力量对象化,是运动主体在他的创造物――体育运动上表现了他的现实性,即打上了他自己的理想、智意、意志、知识、情趣的印迹。运动主体创造体育运动的过程,对体育来说是“体育人化”,即体现了人的主观能动性和创造性活动,人创造了体育世界。对于运动主体来说,是“人的对象化”,即人参与体育运动,从而形成了各类体育运动项目。但是,体育运动的形成及其成果,是人的创造性活动的结果,并不等于就是美。美存在于体育运动的成果中,但不是所有的成果都是美,因为,体育美是体育运动的本质属性。
　　第一,美是体育运动与运动主体的实践活动发生联系的属性。在人类出现之前,世界就已经存在着,并没有美与丑,善与恶,真与假之分。也不会有体育运动。人类出现之后,通过人的创造性和实践活动,实现了自然的“人化”和人的本质力量对象化。体育运动的美也是一种客观存在,它必须通过运动的主体的认识、实践、创造的活动才能表现出来,也就是说,体育运动的属性只有通过运动主体的活动才能表现出来。
　　第二,体育美具有能够引起人的精神愉快,满足人的需要的属性。体育美是一种信息,它的特征在于从特有的角度反映出人的本质。体育美不等于体育美感,应该是先有体育美,后有体育美感。体育美和体育美感都不能凭空产生。体育美感是体育美的审美感受。体育美是一种生动的、具体的和丰富多采的直观现象,是运动主体认识活动和实践活动的一种物态化、形象化、具体化的必然结果。体育美做为运动主体的一种特定的本质力量表现,它就具备了有益于个体和群体以及社会需要的一种属性。
　　体育美是一种客观的社会属性,即具有社会性,也就是说,体育美是运动主体通过体育的社会实践把自己的本质力盘特别是把自己的创造活动对象化。由此可见,体育美既具有客观性,又具有社会性。体育美是运动主体通过自己的创造活动――即在创造性思维的实践活动中形成的。
　　二、体育美是运动主体创造性思维活动实践的成果和集中表现
　　体育运动能够全面地反睐运动主体的基本属性,满足审美主体和运动主体自身的需要,体育运动能够全面地表现人的需要、动机、目的、意志和力量,显示人的内在潜能,寄托人的希望和要求。运动主体的创造性思维的结晶――体育美则集中地反映了人的这些欲望,实现运动主体本质力量的对象化。体育美是运动主体创造性思维的结果。
　　体育运动主体创造性思维活动的实践过程表现为想象、灵感和顿悟思维,这是体育美产生、形成和发展的条件。
　　运动主体的想象,是创造思维活动的一种认识能力。在体育运动中,想象比知识更为重要。知识是有限的,而运动主体的想象力可以概括体育运动中的一切,是推动体育运动发展的源泉。
　　运动主体的想象,是运动主体在体育运动中感知印象和经验的基础上,经过组合而创造出新的形象的心理过程。要实现运动主体的想象必须具备以下的条件:
　　一是调节的需要。主要是调节运动主体与客体、运动客体与审美主体关系的需要。运动主体在实践活动中,成为审美的客体,既然是客体,就可以成为人的调节对象。
　　二是理论的指导。运动主体要进行想象,必须要有理论指导,没有理论指导,就没有创造。运动主体在创造体育美的过程中会自觉地或不自觉地在内心产生一种情感的冲动,会有一种创造意识的自然流露。运动主体遵循一定的美学原则,从而创造出有欣赏价值、有社会价值的体育美。
　　三是感性的经验。运动主体要进行想象,不能凭空产生,必须参与实践,积累经验。有了实际的感觉、哲学和创造体育美的经验,才有可能去想象如何创造新的体育美,并在以往实践经验的基础上不断进行新的、创造性的实践,从而创造新的体育美。
　　运动主体的想象,是在“需要、理论、经验”这三个条件结合基础上实现的创造性思维,才有体育美。这三个条件结合有几个特征。
　　一是相象的完整性。在三个条件基础上产生的想象,具有需要与活动、理论与实践、经验与创新的完整性。
　　二是想象的创造性。在三个基础上产生的想象,是经过运动主体的主观能动性而形成的。创造性是想象的根本特征,也是体育美的根本特征。没有运动主体的创造性活动就没有体育美。
　　三是想象的可创性。在三个条件基础上产生的想象,其目的是运动主体创造体育美,既要满足自身的需要,又要满足服务客体的需要。
　　三、体育运动主体创造性思维实践的过程,还表现在灵感和顿悟之中
　　运动主体的灵感和顿悟,是创造性思维活动的又一种认识能力。在体育运动中,灵感和顿悟不仅是以往具有知识状况的反映,而且是自己具有智慧状况的现实。可以说,灵感和顿悟是智慧的现实形式,它可以创造体育运动中的奇迹,使体育美鲜明地表现出来。
　　运动主体的灵感和顿悟,是运动主体进行创造性思维活动的基础条件,是在创造活动过程中的潜在因素。它能够在某种条件、状态、过程和机遇激发下成为现实因素,使体育美顺利形成和发展,体现出自身的存在价值。灵感和顿悟做为运动主体进行创造性思维活动的起点条件,主要表现在:
　　一是创造性思维活动的动机的形成和激发,是运动主体的强烈愿望产生的,例如,运动员想取得优异成绩的愿望和动机,是在灵感和顿悟中形成的。因为运动主体有自我实现的需要,这种需要是创造性活动的原始动机,并在灵感和顿悟中形成。“别人能做到,我也能做到”。所以,运动主体创造体育美的动机是在偶然的机遇中靠灵感和顿悟形成的。
　　二是创造性思维活动的情感和情绪,是运动主体的强烈欲望而产生的。运动员的创造性活动的情绪和情感,是与运动员自身的自我意识存在着互助关系情感的倾向性和对象化,是由运动主体的自我意识决定的,而这种自我意识又在灵感和顿悟中形成。运动主体创造体育美正是情绪和情感对象化的结果。这种对象化的过程,就是运动主体的激情在灵感和顿悟活动中转化而成的。没有激情,就没有创造,就没有体育美。
　　三是创造性思维活动的突发激情,是运动主体的创造欲望。它促进运动主体的思维和想象活动。运动主体创造新形象的体育美,往往带有突出性质。“突发”就是灵感,它不仅出现在运动主体创造性的思维活动中,而且出现在运动主体创造体育美的想象中。
　　体育美的创造性思维活动,是运动主体的主观能动性和认识能力的状态、水平以及运用过程的反映。体育美是运动主体在客观现实条件上的创造活动的结果。
　　参考文献:
　　[1]黄捷荣.体育美学教程.
　　[2]黄伟雄.体育美学广州研讨会论文集.
　　[3]陈金霖.论体育美在体育教学中的应用和功能.体育教学与训练.