学习迁移规律在政治教学中的运用_

　　【摘 要】迁移是指学生在校内外的学习中，不断地掌握知识和发展适应新情境、解决新问题的能力。学习的迁移问题是教育上的一个极其重要的问题。它是检验传授知识、发展能力的教学目标是否已经达到的最可靠的指标。
　　【关键词】学习迁移 政治教学 学习兴趣
　　
　　众所周知，即使是最优秀的老师，也不可能教给学生在任何时候、任何情境都适应的每一种操作。迁移是指学生在校内外的学习中，不断地掌握知识和发展适应新情境、解决新问题的能力。所以，学习的迁移问题是教育上的一个极其重要的问题。它是检验传授知识、发展能力的教学目标是否已经达到的最可靠的指标。心理学家M•L比格指出：“学校的效率大半依靠学生们所学材料可能迁移的数量和质量而定。因而，学习迁移是教育最后必须寄托的柱石。”
　　
　　一、迁移的类型
　　
　　按性质、方向、顺序划分,“迁移”可分为：
　　1.正迁移,是指一种学习对另一种学习起积极的作用。这种迁移在课堂中运用很多。如在讲授“实现人生价值的途径”时可以将已学过的哲学原理“事物发展的趋势和方向”迁移到此，让学生从理论上认识人的发展同其他事物一样：道路是曲折的，前途是光明的，从而坚定学习的信心。
　　2.负迁移,与正迁移相对，是指一种学习对另一种起干扰或抑制作用。教学中相关的知识是会发生混淆，产生负迁移。如在哲学课中讲“物质的根本属性是运动物质的唯一特性是客观实在性“，学生很容易混淆，这就说明容易产生负迁移的消极作用。
　　3.纵向迁移,是按照迁移作用的方向划分的，与横向迁移相对。是由下而上、由浅入深的规律体现。如初中时就学习了“社会发展基本规律”，高中阶段还要学习，但两阶段的学习有深浅之分。内涵有所增加，理论还在逐渐深化。通过教学，不仅让学生知其然，而且知其所以然。
　　4.横向迁移,是指难易程度相当、情境类似的两面三刀学习的影响。在教学中应用极其广泛，我们要求举一反三、触类旁通者是横向迁移作用的体现。
　　5.顺向迁移,指先前学习对后继学习的影响，与向迁移相对。
　　6.逆向迁移,指后继的学习对先前起逆向的影响作用。通过有效复习，可以加深对以前知识的理解和巩固，这就是逆向迁移的积极作用，对于提高教学质量大有益处。
　　
　　二、学习迁移规律在政治教学中的运用
　　
　　1．根据知识体系的逻辑性，建构完整的知识结构
　　教师要按照知识体系的逻辑性，选择合适的教学主线索；讲清各个知识点，找出知识点之间的联系与区别；帮助学生把所学知识围绕主线索串联成体，建构成完整的知识结构，形成知识网络；使学生对所学知识做到层次分明、脉络清晰，并能根据知识网络随时唤醒与新授知识相关的内容，从而帮助学生完成学习的迁移。如在讲述“国家宏观调控”时，教师可以帮助学生形成这样的知识链：市场经济的一般特征→市场经济的弱点和缺陷→宏观调控的必要性→宏观调控的主要任务和手段→市场调节和宏观调控相结合。这样不仅可以帮助学生完成知识链内的正迁移，使学生全面、准确地认识和理解市场经济，而且还可迁移到“社会主义市场经济的基本特征”的内容上，从而产生积极的影响，降低学习新知识的难度。
　　2．明确教学目标，设计合理的教学程序
　　教学目标具有把教学要求系统化、具体化的功能，具有对教学过程进行定向控制的作用。要是迁移方向具体、科学、明确，首先要研究章节的教学要求在全教材乃至整套教材课本中的位置，研究这一章节传授的知识点与能力训练网络中所承担的具体任务。教师在授课前如果有了这个“全局”，就能明确这一章节在前后章节之间在教学目标上的联系，在授课前就会自觉地做好学习新知识的迁移，并为再学习、再迁移奠定坚实的基础。在教学中教师一方面要注意教学内容的系统性和知识结构的逻辑性，另一方面还要遵循学生的认知规律来处理教材和重组教学内容，设计合理的教学程序，以引导学生完成学习的迁移。如“意识能够正确地反映客观事物”该框教材的安排并不利于学生的理解，因为它首先指出“意识为什么能够正确地反映客观事物”，再指出“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，最后进行本框题的小结。可调整为：先讲“为什么对同一客观事物的反映会出现正确与错误的差别”，后讲“意识为什么能够正确地反映客观事物”，最后进行小结。这样做更符合学生的认知规律，可以引导学生运用正迁移的方法来理解“对同一客观事物的反映会出现正确与错误”的原因，有利于突出这个教学重点。同时还能起到分散“意识为什么能够正确地反映客观事物”这一难点的作用。
　　3．依据学习内容,创设良好问题情境
　　创设良好的问题情境，即在已有知识与新授知识内容之间架起桥梁来降低衔接的难度，以及时唤醒、运用那些与新授知识内容相关的已有知识和经验，逐步启发学生完成学习迁移。如在讲述“货币的产生和本质”时，教材引用了马克思的一句名言“金银天然不是货币，但货币天然是金银”。学生一时难以理解，可以设计为：（1）货币是如何产生的？（2）金银为什么最适宜充当一般等价物？通过启发学生思维，结论就很容易理解：由于金银在货币产生之前在自然界中就已存在，所以“金银天然不是货币”；但是由于金银具有质地均匀、体积小、价值大、便于分割、易于携带等天然的特性，使它们天然具有充当货币材料的优点，所以“货币天然是金银”。这样学生就能较好地理解货币的产生过程以及货币与金银的辩证关系。
　　4．恰当运用比较方法,提高学生学习能力
　　政治课教学中要重视和加强比较方法的应用，从而提高学生学习迁移的频率，形成迁移能力，使学生更好地理解各知识点和基本概念，通过运用学习迁移方法来掌握各知识点和基本概念。例如，商品和劳动产品，使用价值和价值，股份公司和有限公司，正当竞争和不正当竞争，变化、运动和发展，规律和规则，民主和专政，国体和政体等都可以运用比较的方法，促进学生完成知识间的迁移，从而提高学生学习的能力。
　　5．重视学习方法的指导，促进学习的迁移
　　心理学家说：对学习方法进行有指导的练习，比无指导的反复练习更能影响迁移的效果。掌握学习方法是提高学习能力的重要手段。教师要“授之以渔”而不是“授之以鱼”。这里的“渔”，指的是学习方法。教师传授给学生学习方法，学生就能够在各种不同的环境中自学。因此在政治教学过程中，教师应重在学习方法的指导和学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的原理理解、分析、概括、解决政治问题能力的培养，充分发挥学生的主体作用，以培养学生的自主学习能力。
　　总之，学习迁移规律的运用是新课改中的一项有益尝试。它的实施充分调动了学生的主观能动性，激发了他们的学习热情，提高了他们自主分析、解决问题的能力，促进了他们的全面发展。