【政治教学中的“三足并举”效应】 政治传播 名词解释

　　 [摘要]:政治学科是一门理论性、综合性和实践性很强的学科，只有把知识、能力、素质三者兼顾起来，即必须坚持基本知识、基本能力、基本素质一起抓的观点，才能有效地达到全面提高教育质量，全面培养跨世纪的合格人才的目的。
　　[关键词]:政治教学 知识 能力 素质
　　
　　近几年来的中考题，鲜明地体现了政治学科的特点和本质，它既要求学生掌握马克思主义的基本观点，又要学会运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题，解决问题。因此，初中政治课教学要适应中考的要求，必须坚持基本知识、基本能力、基本素质一起抓的观点，才能实现提高教学效益的目的。
　　
　　一、掌握基础知识，注重全面、准确、熟练的训练
　　
　　基础知识是综合能力的载体。政治学科能力的培养，必须以学生掌握基本知识为前提。据统计：九五年中考试题有39分是考察识记能力的，44分是考察理解能力。考察内容均为中学教学内容中最基本的知识点以及知识之间的内在联系。因此，中学教学中必须强化学生对基础知识的记忆．必须进行“全面、准确、熟练”的训练。
　　1.“全面”训练
　　所谓“全面训练，即从知识内容上来讲，就是要求学生系统复习教材及考纲规定的所有知识点，对每个知识点都做到真正意义上的掌握。从知识的前后关联看，学生必须把握各知识点前、后、左、右的内在和外在联系。从知识量上来说，学生必须做到“法网恢恢，疏而不漏”，真正达到广度而不留死角，深度不留疑问的目的。
　　2.“准确”训练
　　所谓“准确”训练，就是要求学生对所需识记的知识，必须准确无误，分毫不差。做到把握“两纲”不超纲，落实教材不漏题。而要建立准确记忆的方法，(1)掌握规律。引导学生学会眼、耳、手、脑分工合作，多者并用，准确识记，掌握知识。(2)标识重点。对重点识记内容，用特殊的符号作出标志，在标识中记忆理解。(3)加工整理。要求学生按专题、分专项整理识记内容。要求体系完整，结构清析，要点明确，识记内容全面。在此基础上定期复习，防止遗忘，加深识记的程度和时限。这样既可以达到准确记忆的目的，又可以使学生在积极思考中把握知识点之间的内在联系，为增强能力奠定“物质”基础。
　　3.“熟练”训练
　　所谓“熟练训练，就是讲学生在复习中要取得最佳效应，要达到对已掌握的知识，时刻记忆清楚，处处运用得心应手。这样才能在错综复杂的中考题中稳操胜券。因此，在全程复习训练中，必须把训练学生的熟练技巧放在教学过程中的首位。具体训练方法：(1)化整为零。按章分节逐题地去识记－分析－揣摩－理解。(2)反复实践。政治学科知识点多而零散，抽象性强，系统性差，学生在复习中要随时随地的将已记忆的基础知识放到具体的问题中去分析，从而达到加深理解、熟练识记的目的。(3)经常反思。要制定计划，经常回顾，使识记的知识通过反思的过程在自己头脑中生根、开花、结果。(4)强化训练。为培养兴趣，调动积极性，克服枯燥乏味的现象，可以采取多种形式检查识记的情况。比如，默写、提问、练习、竞赛、考试等，使学生对基础知识的掌握始终处于最佳状态。
　　
　　二、培养基本能力，注重阅读、迁移、程序训练
　　
　　政治中考强调考查学科能力，特别是辩证思维能力。九六中考命题，着重考查了理解、比较、分析、判断等中等层次的能力。因此，培养学生运用马克思主义的立场、观点和方法，观察和分析实际问题的能力，是政治课教学的基本目的，在教学过程中必须实施三个“注重”。
　　1.注重培养学生的阅读能力
　　阅读能力是各种能力的基础。提高阅读能力，一要注意课文的历史背景和现实背景，二要读出课本中观点与材料的关系，三要理清课本中知识点的前后联系，搞清知识结构和框架。
　　2.注重培养知识的迁移能力
　　首先，熟练掌握基础知识。这是迁移知识的重要前提。其次，在全程训练中，要培养学生从不同的角度例举相同的事例证明不同观点，或列举不同的事例归纳共同的观点，或综合举例证明观点。这是培养知识迁移的重要方法，再次解剖标准答案，引导学生深思标准答案解题的角度、理论依据以及联结基础与能力的纽带，进而找出答案。然后，再找同类型试题，按照标准答案的解题思路和方法进行实践训练，使学生掌握将知识转化成能力的基本途径。
　　3.注重培养解题的程序意识
　　正确的程序意识有利于防止学生在纷繁多变的中考题中，心慌意乱、束手无措。有利于学生在纷乱的题目中，按部就班地理清头绪，条理筛选，迅速掌握主动权。根据多来的研究表现，政治学科的客观性试题的解答一般要遵循这样的解题程序：(1)找出核心观点；(2)选定回答问题的理论根据(即原因)；(3)扣题分析－围绕题目要求回答的问题，都归纳要点，分出层次，逐一解答；(4)针对核心观点，做出总结。
　　
　　三、训练基本素质，注重培养政治意识
　　
　　政治学科针对性、现实性强，中考突出强调整理论联系实际，侧重考查学生的分析和解决实际问题的能力。例如，农业问题，中央与地方关系问题、香港问题等，特别是在最后一题中，让学生谈建议，这更强化了学生的参与意识。因此，政治课教学在内容上必须改变过去那种脱离现实，照本宣科的弊端，在形式上必须改变过去那种“我讲你听”、“我灌你输”的“注入式”教学方法，防止把生动活泼的马克思主义理论变成枯燥烦味的教条。
　　所以，全面提高学生的政治素质，应从以下三个方面实施教学：
　　1.结合学生的实际，进行有声有色的思想教育
　　在讲授基本知识时，要注重启发、引导学生从实际出发，思考问题，判断是非，辩别正误。对学生提出的问题要从社会生活中选出实例充分论理。不仅要晓之以理，而且还要动之以情、导之以行，激发学生从现实中提出问题，在现实中找答案的学习兴趣。要克服空洞说教的作法，多运用学生身边的人和事生动形象地开展教育。这样就可以将抽象的理论和具体的社会生活有机地结合起来，从而增强教育力度，提高教学的效果。
　　2.运用多种形式，进行生动活泼的思想教育
　　要组织各种形式的报告、讲演会、座谈会、评讲会等，使学生认清道理，提高认识水平，诱发政治觉悟，用正确的理论观点分析社会现实中的消极现象，达到提高学生识别是非的能力，抵御丑恶的素质。
　　3.结合时事教育，进行有的放矢的政治教育
　　要充分利用每周一节的时事课，帮助学生了解当代国际国内重大时事，引导学生关心政治，关心国家大事。这样既可以使学生了解国内外大事和政治气候，提高思想政治素质，又可以拓宽学生的视野和思路，加深对课本基本理论的理解和运用。
　　政治学科是一门理论性、综合性和实践性很强的学科，只有把知识、能力、素质三者兼顾起来，才能有效地达到全面提高教育质量，全面培养跨世纪的合格人才的目的。