新课程标准的价值取向是什么【新课程标准下中小学生“玩”出精彩人生的创新研究】

　　 [摘要] 随着我国体育课程改革的不断向前推进,新课程标准在中小学内推广,体育教师对新课程标准进行学习与实施。通过查阅相关文献资料和多年对体育教学教法的探索,从体育教学的观念、内容、组织与方法等几个方面,提出了中小学体育教学中在贯彻和落实新课程标准的过程中指导思想和途径,旨在能够为中小学体育教师尽快地理解和运用新课程标准来推动学校体育教学的改革和发展提供参考。
　　[关键词] 新课程标准 中小学生 体育教学 创新
　　
　　体育教学的主要目的是对学生实施身体素质教育,从而来提高学生身体素质,因此你在实施体育课程的目标、内容、方法与手段时要使学生能以个性发展和心理需要来有选择性地进行体育学习。在体育教学过程中,发挥教师主导作用,培养学生创新精神,增强学生社会实践能力,体育教师要积极、主动地去辨别传统教育的优缺点,并结合体育教学实际,努力实行创新性教学,从而来贯彻和落实体育新课程的思想。
　　一、教学观念、内容、方法、组织的创新是实施新课标的前提
　　1.教学观念的转变,是进行教学创新的前提
　　观念实践主体活动中决定了行为方式、行为对象以及对实践活动的对象所要求的标准。体育教师的教育观念也是影响着新课程标准的实施与学校素质教育能否实施。所以要求教师有全新的教学观念,能够适应新形势下学校教育发展。只有教师教学的观念改变了,才能够进行教学创新。体育教师要认真学习与研究“健康第一”和“以人为本”的教学理念。根据自己的实际情况,主动学习,拓展自己各方面知识与技能,有效利用各种信息渠道,不断完善与提高自己。了解当前学校体育教育指导思想和未来学校体育发展的新趋势、新动向,始终把“以学生为本”作为重要教育思想来进行体育教学。
　　2.丰富、全面和科学的教学内容为实现教学创新创造条件
　　体育课程的改革,是改实行国家、地方和学校三级课程管理。变了以往统一的课程标准和统一的教材,体育新大纲的制定也改变了旧的课程结构,采用必修和选修相结合的课程结构形式,体育教师可以根据学生特点、学校的教学设备和场地条件,灵活运用学校资源。体育教师要掌握竞技运动技术技能,在教学中根据对象不同进行区别对待,做到合理有效地组织教学和科学地安排教学内容。
　　3.教学方法的多样性是进行教学创新的必要途径
　　教学方法的多样性是实施素质教育的关键,在教学过程中根据学生个体情况,采用不同的教学方法,为学生提供参与讨论、发表意见的机会,为学生参加活动创造条件。要做到教学方法的多样性,就需要教师勤动脑、多实践和总结经验,体育教师要充分利用有效的体育课堂时间,完成教学任务,培养学生良好的运动习惯,为学生终身体育打下基础。
　　4.教学组织的灵活性是进行教学创新的必要条件
　　教师的教学组织学生学习活动的能力,是对教学效果产生最直接、最显著的影响。体育教师应掌握相关学科知识的同时应该把组织教学放在首位,它直接关系到教学的效果好坏。体育教师应该注重教学组织的创新,灵活地组织教学,这样才能有利于实现学校体育课程的教学要求,才可以发挥学校体育的辐射功能,营造良好的群众体育、社区体育环境。
　　二、为学生创造良好的体育环境是进行教学创新的基础
　　1.体育教学环境是开展体育教学活动所需要的所有条件的综合
　　体育教学环境是按照体育教学活动中人的身心发展的特殊需要而组织起来的环境。体育教师要肯于动手动脑,进行教学环境的创新,场地器材不足的条件是可以改变的。教学设施的多样性、科学性和实用性是进行教学创新的基础。可见,体育教学环境的功能发挥是建立在良好的体育教学环境基础之上的。
　　2.创设良好的体育环境是学生在体育课上“玩”的精彩的前提
　　良好的体育环境可以给学生创造一个良好的学习心理环境,可以激发学生参与体育的兴趣。使学生在良好的物质和心理环境中,成为体育课的主人,充分表现自我,真正让学生享受到体育带给他们的乐趣。以此,良好的体育环境是学生在体育课上“玩”的精彩的前提。
　　三、在体育课“玩”的过程中,采取的方法和手段
　　1.“玩”的过程中,教师给予必要的引导
　　在体育课的教学过程中,要发挥教师的主导作用,引导学生能够自发地进行体育活动,对于学生而言,模仿是最直接的学习方式,特别是在学习新内容的时候,通过模仿学生能够初步掌握动作要领,逐渐产生兴趣,因此,体育教师在教学过程中要引导学生去学习,激发学生去玩,使学生可以产生想象,根据记忆、表象、运用素材来丰富体育课的内容和情节。教师应多关心了解学生掌握运动技术的情况,及时发现问题,及时解决和纠正问题。
　　2.“玩”的过程中,有效地培养学生的自主意识和合作意识
　　在体育教学过程中培养学生“玩”的能力,使学生能够独立地与同伴一起“玩”,培养学生自主能力的意识。在西方国家,对学生的独立性培养非常重视,部分地区初生的婴儿就放在一间独立的房间,让他自己睡,一岁多的孩子大多都能自己玩,喜欢和同伴玩是学生生来具有的天性,特别到了青少年期、与同伴交往的需要变得更为强烈,学生在与同伴进行体育活动过程中可以学会人与人之间如何相处。所以体育教师要鼓励学生之间的交流和参与体育活动,让学生从体育活动中得到身体的锻炼和精神的满足,促进学生团结协作的意识。
　　3.控制“玩”的时间,让学生养成珍惜时间的习惯
　　在体育教学过程中,学生可以在学习中“玩”,在“玩”中学习运动知识与技术,通过边学边玩可以调动学生的积极性和兴趣,达到增强体质的效果。在体育教学过程中要处理好学与玩的关系。合理搭配两者之间的比重,才能够更好地促进体育教学,如果不能处理好两者的关系,玩的过多,就会影响到学生的注意力,影响到体育教学效果。教师在教学过程中,要引导学生主动去“玩”,在“玩”的过程中指导学生运动技术,使学生在体育课上的时间充分利用来进行体育锻炼和玩好,久而久之,习惯就会成为自然,学生就会主动自觉地在体育课上完成每堂课的练习,以致养成终身体育的习惯。
　　综上所述,体育课上的“玩”符合学生的身体特点和心理特点,要能够满足学生的需要,促进学生健康成长,体育课上的“玩”就像维生素一样是人体内必不可少的营养元素,体育活动可以健全学生人格的发展。学生能够在体育课的活动中“玩”,学生能够在“玩”中自由自在地展开想象,充满激情,学会做事,学会做人,从而可以达到教育教学的目的与要求。学生在上体育课时对于玩是非常投入、非常快乐的。
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