[浅谈中等职业学校会计教学改革] 中等职业学校教学改革现状问卷调查

　　【摘要】随着改革的不断深入,企业优胜劣汰进程的不断加快,市场竞争将越来越激烈,择业难已成为一般中等职业学校毕业生所面临的共同问题。随之带来的,是中等职业学校招生难的问题。如何走出困境,中等职业学校的教学必须适应市场需求是关键。
　　【关键词】职业学校会计教学改革素质
　　
　　长期以来,中职学校教学内容是以不同行业、不同部门的会计政策、会计制度为基础而制定的,致使学生掌握的会计理论知识缺乏系统性,出现知识面窄、各行业、各部门的会计内容之间无法融合,导致学生就业受到极大的限制。现代会计对人才的需要已由过去的一元化向多元化发展,这就要求会计学科应以提高学生就业能力为原则,建立一个融会计基本理论基本技能和实践操作为一体的复合型、通用型和应用型的学科体系。为此,中等职业学校会计专业的教学必须进行改革,尽快改变目前会计教育现状,我认为主要从以下几个方面着手。
　　
　　一、关于中职会计教学的教学目标
　　
　　中等职业学校培养的学生,既要具有一定的会计基础理论知识,又要掌握会计核算原理和方法,还要具有较强的动手操作能力的中级财会人才。因此,会计专业的毕业生至少应具备以下三种专业素质:
　　1.应用能力素质
　　中级会计人员的应用能力素质应该包括获取信息的能力,综合分析的能力,科学预测和经营决策的能力,社会交际的能力等。中职会计教学要培养出以上多方面能力的学生,这就要求在会计教学中应该做到:(1)学科体系要科学、完整,课程内容要反映日益丰富和不断发展的会计工作实践,使学生不仅能学到丰富、扎实的会计专业知识,又能在今后错综复杂的实际工作中做到融会贯通,举一反三;(2)应重视培养学生学以致用的能力,加强实践性教学环节的教学,组织好学生的社会调查、教学实习实验,强化基本技能的训练。
　　2.专业理论素质
　　在社会主义市场经济的环境里,企业必须面向市场,掌握瞬息万变的市场信息,及时做出正确的判断和决策,以取得市场的制胜权。为此,学校在会计教学中,要注意拓宽学生的专业知识面。除了开设财会专业必修的主干课程外,还应增设一般选修课,系列选修课,开设专题讲座等,以拓宽学生的知识面。学生毕业后,能较快地胜任不同岗位,不同行业的会计工作和管理工作。
　　3.职业道德素质
　　会计人员的职业道德是维系社会秩序的主要因素。在社会主义市场经济条件下,会计工作处于多种经济利益的中枢。会计工作既要对企业负责,还要对企业外部的许多服务对象负责。为了适应会计人员社会责任重大的特点,会计教学应把会计人员职业道德纳入会计专业教学范围和会计学科体系之中,以使受教育者热爱专业工作,以高尚的道德、积极的态度、正确的方法从事会计工作。
　　
　　二、关于中职会计教学的教学内容
　　
　　中国加入世贸组织后,现行的经济体制对传统的会计体系提出了新的挑战,迫使我国会计理论基础、理论体系,以致于整个会计工作要进行转轨,实现计划经济会计模式向市场经济会计模式的转变接轨。我认为新会计学科体系的主干专业课程的教学内容主要是:
　　1.基础会计学。这是一门初级会计课程,讲授会计学最基本的知识和方法,为学生学好会计专业的后续课程打下良好的基础。
　　2.财务会计学。这是现代会计的一个重要分支,通过教学,进一步加深学生对会计核算理论和方法的理解。
　　3.成本会计学。这是以产品成本核算方法为主要内容的一门主干专业课程,使学生对企业经济活动中资金的核算有一个总体的认识。
　　4.财务管理学。这是一门财务会计专业的必修课,使学生掌握企业理财的基本理论和方法,增强学生的理财意识,提高学生的理财能力。
　　5.管理会计学。这是现代会计的另一个分支通过该课程的学习,使学生对企业内部进行会计管理的基本方法有一个系统的认识,并能掌握经济决策方法。
　　6.审计学。这是一门阐述审计工作原理和方法的主干专业课程,使学生掌握审计的一般知识,增强遵纪守法的观念。
　　7.会计电算化。这是一门阐述计算机在会计核算和管理中应用的课程,使学生掌握计算机的操作与应用及电算化软件的开发。
　　
　　三、关于中职会计教学的教学方法和教材
　　
　　方法是实现目的的手段,为达到一定的目的就必须采用与之相适应的方法。长期以来,注入式教学在会计教学中占有主导地位,教师在课堂上讲,学生在下面记,堂堂感到“爆满”,教师感到疲劳,学生也感到乏味,这种方法培养出来的学生知识和能力得不到同步发展,到工作岗位后,很难适应顶岗作业的需要。针对传统会计教学的填鸭式教学多,启发式教学少;施加于人的多,循序渐进少的现状,会计教学方法和教材改革应从以下几个方面着手:
　　
　　1.创新教学、创新教材
　　多年以来,职业会计专业的教材和教学方法没有多大革新,在教材的编排上,仍然以制度或准则加解释为主,学生从一开始就陷入对会计处理的具体描述之中,只知其然,而不知其所以然,无法理解各种会计处理方法背后的内在规律,导致对没有学过的经济事项的帐务处理一筹莫展,无法应对。社会经济活动纷繁复杂,会计处理千变万化,会计教科书不可能对已发生和将要发生的一切详尽罗列,这就要求学校创新教材、精心编排教材内容,突出规律性内容,缩减不必要的重复,锻炼学生实际操作能力和创造能力。
　　
　　2.注重学生的能力培养,全面提高学生的应用能力素质
　　课堂教学要用启发讲座式的教学方法代替传统的“填鸭式”教学。压缩传授知识的时间,增加能力培养的时间。充分调动学生学习的积极性,使培养的学生由“知识型”转变为“素质能力型”。只有帮助学生找到实际生活中必要的思维技能,才能使学生从事将来的工作得心应手。教师在讲授会计理论时,还应注意理论联系实际,增加案例分析教学,培养学生的综合分析能力和独立解决问题的能力。
　　
　　3.提高对会计实习课的重视,建立模拟实践教学系统
　　学生实践操作能力缺乏或上岗适应期较长就会被社会弃之不用,这个问题必须强化实习环节来解决。搞好实习必须要建立模拟实践教学系统,建立以计算机为核心的“会计实习室”,学生在实习室内的计算机上模拟联系会计实务。通过计算机给出实际的会计课题,让学生以人机对话的方式,根据具体情况做出正确的分析、判断和处置,帮助学生进行会计工作实际能力的模拟演练。
　　
　　4.深入社会实际,增强学生的适应能力
　　深入实际,接触社会,提倡和鼓励学生利用寒暑假进行社会实践,到工厂、会计师事务所等单位参加社会实践活动。增强学生的感性认识和实际操作能力,主动地适应社会,适应会计工作。
　　通过以上会计教学改革措施,一定会培养出既具有一定文化素养,又具有扎实专业知识,既能实践操作,又具有一定理论水平的高层次的会计应用人才。
　　
　　参考文献:
　　[1]张传文.探讨素质导向的会计改革问题.
　　[2]邱元力.论“学生为本”理念下的会计改革.
　　[3]王朗.对会计专业实习的教学改革探讨.
　　[4]周华琼.更新会计教学理念改革会计教学模式.