生命力很强好养活的花_“活”――高职外语教学的生命力

　　 [摘要] 要使高职外语教学呈现勃勃生机,笔者认为,关键是一个“活”字。教学的组织、教学内容、教学形式、考试方式,教学整体氛围都要在“活”字上下功夫。 　　[关键词] 外语教学 活 语言学习
　　
　　“活”字右部为舌,学语言离不开“舌”,“舌”如“氵”般流畅自如,便为“活”字。面对不同语种、不同外语基础、不同专业需求的学生,高职外语教学要有效提高学生的语言应用能力,尤其是听和说的能力,要实现这一目标,最重要的是把教学搞“活”。
　　一、组织教学要“灵活”
　　高职外语教学既要体现高等教育的规范性,更要表现出职业培训的灵活性。首先,高职教学要以市场为导向,根据人才市场的需求,灵活调整不同语种的教学比例。如大连软件对日外包方面人才缺口很大,我们就应迅速做出反应,加大日语教学班的比例;其次,要根据学员课程的疏密,灵活安排授课时间。可以为那些想继续高中的英语学习,又想学习日语以增强未来职业竞争力的学生开设日语辅修晚课;最后,根据学员外语过级考试,专升本等考试的需求,灵活开设考前辅导班。还有很重要一点,要补充与学生未来职业相关的职业英语(日语),如IT英语(日语)、物流英语、旅游英语、商务英语等。
　　二、教学内容要“鲜活”
　　有些教师把教材作为教学内容,原封不动地灌输给学生,这种“教书”的做法是极不可取的。语言是活生生的交际工具,高职外语教学又是以应用为目的,作为教学内容的语言材料一定要鲜活,才能更好地引发学生的兴趣,陈腐的语言材料往往会暗示他们“这与你们不相干”,更谈不上产生很好的教学互动效果了。而教材从组织编写,试用,出版发行到教学使用,这一过程难以“保鲜”教学内容。这就要求教师应有能力依据教学大纲的要求,在难易度及语法项目相仿的情况下,选取校园或国内外新近发生的时事或文化、娱乐资讯内容替换原教参上的例句甚至课文内容。鲜活的学习材料有助于学生产生积极的课堂参与热情,也能使他们有兴趣尝试使用学过的语言知识。
　　三、教学形式要“活泼”
　　高职学生的英语底子较薄,也没有浓厚的学习兴趣。如果教学以僵化呆板的讲授形式进行,学生势必还是昏昏欲睡。因此,外语教学形式一定要活泼,教师要精心设计教学活动,将语言知识的学习渗透于教学活动。如可以将传统的单词听写变换为各小组间单词竞猜――一个同学用英语、手势或体态表达,另一个同学据此说出具体单词,同样时间内,说出较多的一组为获胜组。为巩固学过的单词短语,可以要求学生用所给的词语连故事,得到掌声响的一组获胜。类似这样的活动能让学生参与教学,使用语言,增强团队意识。当然,教学形式的活泼要求教师有创意,按不同的教学内容策划出新颖的,能最大限度地吸引学生的教学活动方案。
　　四、教学氛围要“活跃”
　　语言的学习只靠每学期的60多个学时是不够的,课堂教学不论多么成功,如果没有课后的练习、使用和巩固,也不会取得好的教学效果。这就需要我们营造活跃的校园外语学习氛围。现在教材都有配套的光盘,学生可以课后利用光盘学习。在硬件及技术条件允许的情况下,可以安排网络自主学习,教师网络跟踪其学习进程。也可以帮助学生组建英语学习社团,指导他们有计划地开展外语学习活动,将课堂学习延伸至课外。外语教学部、院团委、学生会及各个系还可以组织不同形式的英语类竞赛,如英语歌曲演唱、英语演讲、英语辩论、英语短剧展演,等等。这种学习氛围的熏染与“浸泡”对英语学习是大有益处的。
　　五、测试方法要“活化”
　　语言是活生生的交际工具,语言学习成果的测试,就不应该只由写在几张卷纸上的僵死的答案来决定。测试方法活化就是要根据学习内容和语言的属性,灵活安排考试内容与形式。如听说课的测试,就要真正的检测学生的听说能力,可以围绕教材的核心内容,设置问题库,学生现场抽取话题,即时作答,成绩由二人以上的教师组成的考核组给出。旅游英语考试可以设计模拟景点介绍,商务英语可以设计谈判、询价等情景让学生用英语做业务,以其在情景中运用语言的熟练程度和准确度等要素给出成绩。
　　高职外语教学如真的做到组织灵活,以鲜活的语言材料为教学内容,探索出生动活泼的教学方式和手段,搞活课外学习社团组织,营造出活跃的校园外语学习氛围,活化外语测试方法,也就能够激活学生的外语学习兴趣与潜能,使学生最终达到活学活用外语,把它真正作为交际工具的目的。这样,高职的外语教学也就真的闯出了具有自己特色的“活”路。
　　
　　参考文献:
　　[1]徐小平.职场新物种[M].新世界出版社,2008.
　　[2]教育部.关于全国提高高等职业教育教学质量的若干意见.2006-11-16.