谈非语言机制在教学中的应用|语言应用中的排除机制
摘 要：在教学中恰当地运用非语言机制即体态语，不仅有利于拉近师生的心理距离，融洽师生关系，还能达到口头语言所无法达到的效果。如表情语、目光语、手势、身姿语的运用，对口语有辅助作用，能更确切地表达教师意图，强化教学效果。
关键词：教学；非语言机制；体态语
中图分类号：G623.31文献标识码：A文章编号：1009-010X（2007）02-0039-02
在所有的艺术种类中，教学这门艺术应该称得上是最复杂、最精湛的了。因为它不但可以带孩子们走进知识的海洋，使孩子们有无限的遐想,而且还会让孩子们体会到不同于家庭的、来自于教师、学生之间的爱。更主要的是享受教学艺术的美。众所周知，在教学环节中，语言是最重要的，要求教师的口语做到清晰、准确、流畅，语态自然大方，有一定的应变能力。只做到这些还远远不够，因为如果只有语言的存在，教学就会像听广播一样，只闻其声、不见其人，如缺少了调料的饭菜，从而失去了艺术的味道。因此，在教学过程中，就一定要有语言教学的辅助成分，同时也是必不可少的成分――非语言机制（体态语）的存在。运用体态语来辅助口语能更强烈、更丰满、更确切地表达教师意图，强化教学效果。
美国心理学家艾伯特的“体态效应”表明：人获得信息7%来自爱好，38%来自语言，55%来自面部表情。由此可以看出有形无声的体态语言在教学中的重要作用。加之学生对老师举动的观察有独特的敏感性。加里宁说过：“再没有任何人有孩子般的眼睛能捕捉一切细微的事物。”课堂教学过程中师生的内在感情、心理变化是一条看不见的战线。在教师和学生的接触中，一个信任的眼神，一个赞许的点头，一张亲切的笑脸，一个肯定的手势都能使学生产生极大的快慰与欢愉，给学生留下难以磨灭的印象，并成为他终身进取的动力。
一、表情语的运用
俗话说“没有微笑别开店”。同样，在教学中，微笑对教师来说也是最好的非语言信号。它是影响学生心理与情绪的主要因素。只有热情、诚恳、亲切自然的语态，才是联结别人的心理桥梁。教师的微笑应该是由衷的，要笑得真诚、朴实。面部呆板、毫无生气的“麻木式表情”，还有表情单一的“僵化式”表情都对学生毫无感染力，理所当然也就不会产生好的效果。过于严肃的表情会使学生产生压迫感，令学生产生恐惧。
当然，更不能对学生嘲笑、冷笑，因为那样只会适得其反，让学生对教师、教学都产生反感。只有用微笑去面对学生，给学生一张亲切、温和的脸，才会使学生产生愉悦的心情，创造和谐的学习气氛。师生间的角色差异给学生造成的心理压力会随之减少甚至消失，从而提高学生的学习兴趣和学习动力。
二、目光语的运用
常言说得好“眼睛是心灵的窗户”。眼神可以表现出一个人内心的喜怒哀乐，而一个人的情绪往往会使其他人也受到感染。
这就要求教师要用亲切的目光覆盖全体学生，自始至终表现出对学生的信任和激励。并注意使自己与全体学生的目光保持“对流”，达到与全体学生情感交流的目的。教师在教学中尤其是课上要学会用眼睛来说话，并善于观察、分析学生的眼神变化，从而捕捉信息和情感，以便达到因材施教的目的，进而增进师生之间的感情，使学生亲近教师，亲近教学。
三、手势语的运用
手势在教学中有着不可替代的作用。手势语所表示的含义要与有声语言的内容和特定的语境相一致。这样一来，在否定学生意见时，可以达到避免有声语言所产生的消极影响；在肯定时，除了有声语言所能表达的含义外，还能使学生感受到教师由衷的赞扬，从而震撼学生的心灵。
在使用手势语时，要求手的动作要准确恰当，讲究节奏，要自然，不要过于夸张，也不能变化过多、过快，使人眼花缭乱。否则教学中会主次不分，影响教学的流程及教学效果。
四、身姿语的运用
在教学中使用身姿语可以达到利用形象进行愉快教学的目的。运用身姿语可以激活学生的思维，展开丰富的想象，把有限的空间变得无限宽广，从而调动学生的学习主动性和积极性，提高教学效率。
身姿语的使用要适合于课堂教学的需要，针对教学内容进行使用，而不是在课堂上手舞足蹈，逗得满堂大笑。因为这样做不但会影响课堂秩序也会使教学无法进行。
体态语在教学中的具体应用如下：
1.学生感到伤心需要安慰时，单纯的语言安抚反而会使学生更加伤心。这时候体态语会胜过万语千言。例如用手帕为学生擦去眼泪，就会让学生感到教师的理解。
2.当学生取得成绩时，在用语言表达赞扬、肯定的过程中，辅之点头、拍拍学生的肩或抚摸学生的头，让学生感到无比温暖和安慰。
3.当学生犯了错误时，只要用责备的眼光注视着他或拉开师生间的距离，无需讲任何道理。这样的体态语同样会使学生感到自责和羞愧。
4.当教师向学生提问时，以点头和真诚的微笑表示赞同，则不是简单的肯定，而是对学生的一种鼓励。用沉默、摇头表示不赞同，则可以避免因受到批评而挫伤学生的学习积极性。
5.通过诙谐生动的姿态，把名词如：“警察、司机、服务员”的形象输入学生的大脑，学生在快乐的气氛中很快就可以掌握学习内容，并提高学生学习的兴趣。
……
总之，在教学中恰当地运用体态语，不仅有利于拉近师生的心理距离，融洽师生关系，还能达到口头语言所无法达到的效果。同时，教师一定要注意感情的释放，用自己的教学热情去激发学生的情感体验，还要以富于表现力的面部表情、恰当自然的形态动作给学生深刻的感染，加速激活学生的认知能力，取得更好的教学效果。
【责任编辑：闫会学】