培智学校新课程标准下的数学教学 [浅谈新课程下的数学教学]

　　 [关键词] 数学教学 兴趣 学生 　　 　　新课程改革打破了传统的教学模式,使教学走上了一个新的更高的台阶。原有的“满堂灌”教学模式被完全抛弃,从“洋思”到“问题意识”再到“和谐高效”课堂,数学教学经历了一个探索过程。在这个探索过程中,就是要最大限度地提高课堂教学效率,充分挖掘学生潜力,培养学生的动手、动脑能力,突出学生的主体地位。
　　一、培养学生学习数学的兴趣
　　兴趣是最好的老师,学生如果有了兴趣,他们就会主动地学习。这比教师要求他们去学的效果要强百倍。那么,如何培养学生的兴趣呢?首先,要求教师要有丰富的专业知识,使学生从心里佩服你,信服你。其次,老师讲课要条理清楚,分析深刻透彻,教给他们学习数学的方法,而不是答案。如果教师语言再幽默风趣,那就更好了。
　　二、采用数形结合的思想
　　在数学教学中,尤其对于几何题,教师首先应该根据题意画出草图来分析一番,这样做比较形象直观,学生容易找到解题突破口,对解题大有好处。对于几何题的填空、选择,也可以采用代上个合适的数算算,这样就省去了几何题的推理过程,从而使运算简化,慢慢地学生就会掌握它。
　　三、让学生学会用方程来解题
　　如一个角的余角的3倍等于这个角的补角,求这个角。此类题目,运用方程非常简单。只要根据题意列出方程就可以了。尤其对于三角形中各角度数之比,让求其中各个角的度数,此类题目也多用方程来解比较简单。对于行程问题,此类题目也多用方程来作比较简单。运用方程解题的关键是找到等量关系,这类题目的等量关系不是路程就是时间。通过列方程可,以使一些复杂问题简单化,更直观明了,可以解决许多实际问题。
　　四、采用对比的方法
　　对学过的知识进行前后对比,让学生找到他们的异同。尤其对于相近及相似题目,让学生多分析多比较,抓住关键所在。例如,对于平方差公式与完全平方公式,前者是差,后者是积,两者截然不同,再让学生从乘方的定义进行分析,这样效果不错。而且同一个题目,让学生尝试用多种方法来解,这样还可以让学生自己进行比较哪种方法更简单,能进一步开阔学生的视野。
　　五、学生要做到眼、手、脑并用
　　现在的学生普遍存在的一个问题是眼高手低,对于题目只是用眼盯着看,而不动手画画草图。试想一下,对于我们教师来说,拿到一道难题,也不是一眼就能看出来的,也同样要去分析研究,找到正确的思路才能讲授。所以要提高学生的动手能力,让他们养成一种良好的动手实践操作能力。尤其对于几何题,更需要画出草图来帮助我们理解题意,通过分析、探索、写写、画画、算算,整个思路才会清晰起来。初一数学对于要说明两个三角形全等,我们必须要根据题意在图上标出已知条件。两个三角形要全等,必须要具备三个条件,如果已知条件不够,我们要仔细看图,查找隐含的条件,像对顶角、公共边、公共角等,只有这样,才能推出正确的结论。
　　新课标要求以学生为主体,在课堂上充分体现学生的主体地位,让学生多参与,多动手实践,建立一种新型的民主课堂。只有这样,学生的能力才会不断提高,他们才会有自信,才会努力向前,迎接属于自己的美好未来。