还给孩子在语文课上“动”的自由:把自由还给孩子

　　【关键词】小学生语文教学“动”起来 　　 　　活泼好动是孩子的天性,我们语文教师应充分把握好各种因素,始终把学生置于主体地位,让学生积极、主动的参与教学过程,让每一个学生在课堂上充分动起来,还给孩子动的自由。
　　
　　一、眼睛动起来,培养观察能力
　　
　　现在的教材中,每一页都有五颜六色、直观形象的插图。有的插图是文字的表达内容形象化,有的插图展示了文字言犹未尽的意思。但低年级的孩子注意力集中的时间很短,为了让他们集中精神动眼仔细观察,我充分利用多媒体,用鲜明的色彩,活动的画面,把图画展现在学生的面前。如在学习《小壁虎借尾巴》、《称赞》等课文时,我充分利用网络中的动画课件,将课文以动画的形式展现在学生的面前,既集中了学生的注意力又调动了学生的积极性,并给了学生以直观形象的认识。
　　
　　二、嘴巴动起来,培养口头表达能力
　　
　　低年级的词汇比较缺乏,因此口头表达能力和遣词造句的能力也相对低些。尤为重要的是培养他们的说话能力。在教学中,我从最基本的做起训练学生敢于开口,于是在教学中先培养学生的模仿能力。如在学习《我想》后,让学生学着课文的样子写几句话;在学习《太阳是大家的》第二小节后,我让学生说并写出太阳还做了哪些好事?在教学中,我还为学生创造了广阔的朗读环境让他们乐于开口,在课堂上,我还尝试让学生默读、轻声读、分角色读、放声诵读、轮读……通过读,让学生在课堂上动起口来。学生的口语交际能力在课堂上慢慢的得到提高。
　　
　　三、脑子动起来,培养思考、想象能力
　　
　　要学生主动、积极地参与教学全过程,就要充分发挥学生大脑两半球的作用,在课堂上每提出一个疑难,回答一个问题,理解一段文章……都要让学生知道为什么。在教《雪地里的小画家》一文,我提出了几个关键的问题:雪地里的小画家指的是谁?他们分别画了什么?青蛙为什么没参加?引导他们动脑思考,这样,学生不仅掌握了课本内的知识,也学到了青蛙要冬眠这一课外知识。
　　
　　四、小手动起来,培养主动获取知识的能力
　　
　　在教学中,让学生的小小手动起来,用笔在书中标出自然段,圈出生字词,画出疑难句,填出习题答案等,通过一些列的动手,学生学有所得。
　　课堂上,我除了让学生动手写,还引导学生动手做。在教《美丽的小路》《称赞》时,让学生动手做面具,并将课文演一演。孩子们通过一系列的动手,在实践中在主动的获取知识,从而形成能力。
　　
　　五、小身体动起来,培养学生的语言综合运用能力
　　
　　课堂上让学生动身演一演,既激发学生学习的兴趣,调动了他们的学习积极性,也对理解课文起巩固、加深的作用,更重要地是培养学生的语言综合运用能力。教学声母j q x,j q x与相拼成音节,头上的两点要省去是重点也是难点。我采用表演的形式讲解省去规则,让六名学生分别手拿j q x与u的卡片(头上的两点用头饰代替)学生齐拼。扮演