高中语文素材运用话题 高中语文教学中历史知识运用的探讨

　　【摘要】高中语文教材中，有许多文章都是对历史事件的回顾或者评述，具有一定的历史学习价值，是高中语文学习的知识点之一。本文将对高中语文教师如何在课堂教学中充分利用历史知识组织教学活动，进行初步的探讨。
　　【关键词】高中语文 历史知识 运用手段 方法技巧
　　
　　自古“文史是一家”，文学与历史之间关系密切，无论是《战国策》、《左传》，还是《史记》，都是文史结合的典范。高中语文实际上是文学作品为载体的语文综合知识学习，在高中语文教材中同样也蕴含着大量的历史知识，很多课文本身就是历史的记录。在素质教育观下，教育不再局限于本学科的知识，而是呈开放状态，面向更广泛的空间。而对高中语文教学而言，在教学过程中，积极的渗入历史知识，把“文史”结合起来，是一种较为有效的教学方式。一方面可以增长学生的历史知识，另一方面也可以让学生学生将不同学科的知识联合起来，增强知识对比和归纳能力。因此，在高中语文教学中，有目的，有计划的进行相关历史知识的渗透，丰富语文课堂的知识，对教学的效果有着积极的推动作用。那如何在高中语文教学中进行历史知识的渗透，如何充分的利用历史知识呢？本文将从以下两个方面进行探讨：
　　一、以历史知识为导入，活跃课堂气氛
　　历史本身就具有故事性和传奇性，而这正是高中学生所感兴趣的。由于种种原因，高中学习在很大程度上是带有一定强迫性的，对学生而言高考的压力无疑是影响他们快乐学习的重要因素。而在这样的背景下，素质教育也在不断的向前推进，教师如何让学生在相对轻松的气氛中学会语文知识，是教师是否能完成教学任务的关键。而通过历史事件或者历史人物为导入，无疑是活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣的有效途径之一，也是教师充分利用历史资料的有效途径。如在学习《声声慢》这篇课文时，教师可以把李清照与赵明诚的婚姻，以及李清照自身的遭遇为故事背景，以人物传记的形式，对李清照的历史进行再现。正所谓“知人论世”、“读其书，知其人”，通过历史人物的经历解读，可以让学生更容易进入文本语境，掌握文本中所蕴含的历史情感，对文本由更深刻的认识。或者语文教师可以另辟蹊径，以“李清照是否改嫁张汝舟”为话题作为课堂导入，因为根据宋代人赵彦卫的《云麓漫钞》的《上内翰綦公（崇礼）启》的说法，李清照在亡夫后，在重病期间与赵汝舟成亲，婚后，张汝舟暴露出市侩面目，清照不堪虐待，揭发了张汝舟以前的匿罪，按照宋代《刑统》规定：妻告夫，虽属实，仍须徒刑二年。当时的大官吏綦崇礼帮了清照的忙，使她免受了牢狱之苦。事后，清照对綦崇礼表示“感戴鸿恩”，写了这封信。关于李清照改嫁一事，除了赵彦卫的《云麓漫钞》以外，尚有六部之多的宋代著作提及此事。但是，这并不足以证明李清照改嫁他人。正所谓“文如其”，人在此话题之下，教师很好的可以吸引学生的兴趣，鼓励学生从李清照的词中去进行个人的判断，课堂的学习气氛自然会活跃起来，教学效果也会得到有效的提高。
　　二、扩展历史知识，丰富教学内容
　　高中语文教材历来重视对历史知识的收录，但是语文毕竟是一门具有专业性的学科，有其自身的教学目标和重点，历史知识只是作为教学的材料或者观点被选人教材中，教师在教学的过程中，自然也是从语文知识的角度出发组织教学活动。但在素质教育的进一步推广下，语文的知识内涵和教育目标都得到了扩展，在这样的前提下，有目的的拓展历史知识的分量，丰富教学的内容，对语文教育有着积极的作用。而如何拓展，如何运用已有的教学资料，并进行深度挖掘，从语文的角度去解读历史，就成了教师组织历史知识渗入的重点所在。最基本的途径就是对课文内容的延伸和拓展，增加历史的知识含量。如在学习《念奴娇・赤壁怀古》这篇课文时，教师完全可以以“赤壁”作为一个历史知识点，通过对此知识的拓展，增加学生对背景知识的了解，这有助于学生对文章内容的理解和把握。如对苏轼词中的“赤壁”与三国时期“赤壁之战的赤壁”进行观念的划分，将二者不同的历史成因相对比较。在增加学生知识面的同时，也激发学生的学习兴趣。此外，语文教师也可以对赤壁之战进行阐述，从史实的角度去解读“赤壁之战”对三国鼎立局势形成的重要意义。或以“大乔小乔”这两个历史人物为切入点，引入历史典故。大乔、小乔是三国时期江东著名美女，大乔为孙策之妻，小乔为周瑜之妻。相传曹操建铜雀台，命曹植撰《铜雀台赋》，有云：“揽‘二乔’于东南兮，东朝夕之与共。”唐代杜牧《赤壁》也写道：“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。”通过这些相关的历史传说和诗歌，拓宽课文自身的历史因素，同时也将其他有关的诗词引入课堂，丰富课堂教学的内容，增加学生的知识面。
　　总之，高中语文教材中有大量的历史知识，是语文课堂的教学内容之一，高中语文教师应该充分利用历史知识，让语文课堂充满故事性和传奇性，以此活跃课堂气氛，吸引学生的学习兴趣，同时也可以丰富课堂教学的内容。当然，教师在语文课堂上对历史知识的运用和把握，还是要基于语文学科的基本教学要求之上。而进行历史的知识渗入的的方法和途径多种多样，但必须要符合课堂教学要求，有利学生语文知识的学习。
　　★作者单位：江苏省靖江市第二中学。