【如何写好小学作文】小学生写好作文口诀

　　学生作文,特别是小学生作文,是在教师指导下进行的,它离不开特定的培养目标和教学要求,有一定的规范性和强制性。也正因为如此,刚刚接触作文的中年级学生由于不明白作文的规范性,缺乏生活经验和作文经验,而感到写作文很吃力,往往对写作文感到害怕恐惧。为了使学生消除对写作的恐惧心理,使他们愿意写作、乐于写作,笔者结合多年的教学实践,总结出一套方法,取得较好的效果。
　　1 激发写作兴趣
　　兴趣是最好的老师,是推动学习活动的内部动力。教师要以各种形式激发学生写作的积极性。在课堂教学中,有不少课文是以不同人物扮演的角色出现,编写的小故事,还有童话、寓言等,这些都是学生喜欢读的。比如在教《陶罐和铁罐》这一课时,让学生分别扮演陶罐和铁罐这两种角色,表演他们的动作和表情,同时让学生边看边思考:谁演得像?哪些对话是自己加进去的?假如你是他们,你会怎么想?怎么说?当学生兴趣高涨时,布置一篇小作文――自己编写一个寓言故事,看谁编得最好。这时学生的积极性就会自然而然地激发出来。在生动活泼的课堂气氛中,不仅加深对课文的理解,而且也激发出写作兴趣。
　　2 观察能力培养
　　小学生从家庭到学校,所见所闻是有限的。法国雕塑家罗丹说过:“生活中不是缺少美,而是缺少发现。”因此,观察是认识客观世界,积累写作素材的重要途径。为了培养学生写好作文,语文教师要在平时就要求学生养成仔细观察的良好习惯。然而,由于小学生受各种心理因素的影响,往往观察不细致,认识不深刻,写出的文章缺乏真情实感。一次,笔者让学生写“一次小制作”,按一定顺序把制作过程写清楚写具体,注意写出制作时人物的心理。但写作结果不够理想,这显然就是因为学生日常生活观察不够仔细,平时小制作做得较少,缺乏深刻认识,需要教师正确引导,帮助他们去体验操作过程、积累经验。
　　平时,教师应很注意教给学生仔细观察的方法,培养学生细致观察的习惯,要求学生在观察事物时注意抓住事物的形态、大小、颜色、味道以及景物的静态和动态,人物的衣着、神态等方面的特点细致观察。这就要求学生善于思考,勤于积累,平时把在生活中见到的有特色的场景都要及时记下来。每天利用晨会和午会时间利用多种形式让学生讲讲所见所闻,以督促学生学会观察。这样不仅帮助学生积累了大量的写作素材,而且也提高了他们的写作水平和表达能力。
　　3 积累写作素材
　　所谓素材是指未经提炼加工的写作材料,是作文的物质基础,犹如木之本,水之源。那么,如何积累雄厚的素材呢?
　　3.1 从现实生活中积累素材
　　生活是写作的源泉。那么,如何汇积生活中的写作源泉呢?首先要丰富学生的生活。小学语文课程标准指出:“指导小学生作文,要从内容入手。”内容就是写作材料,写作材料来源于生活。生活越丰富,积累的素材就越多。心理学研究表明:儿童天性好玩、好动。教师应抓住这一心理特征,有计划、有目的地组织一些有益的课外活动,如春游活动、文体活动、读书活动、演讲活动、看电视、听广播等,丰富学生的生活经验,积累写作素材。
　　3.2 从书本中积累素材
　　书本中的材料也是生活实际的反映,怎样积累书本的材料呢?古人说得好:“读书破万卷,下笔如有神。”“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟。”这就告诉人们,积累书本中的材料就是靠多读,多背书面的优美词句、好的片段、优秀作文,以便积累遣词造句、选材与立意、层次与段落、详写与略写、开头与结尾、过渡与照应等写作技巧。让学生做到多读精思,举一反三。
　　4 增强写作信心
　　笔者经常在班级开展形式多样的作文交流活动。有时请学生上台来自己放声朗读;有时要求各组分别围成一圈儿,每个人都选读一至两篇自己的得意之作,其他组员听评其作文的长处和短处,在同学热烈的掌声中得到充分肯定的评价。有时,笔者充满激情地朗读学生的优秀作文,在老师声情并茂的朗读中,学生逐步树立起作文的自信心,人人都觉得自己行。笔者还积极鼓励学生自己向报刊投稿。开学不到一个月,班级已有2位学生在《小学生优秀作文》上发表自己的作文。当他们拿着刊登着自己作文的书的时候,笔者大力地表扬了他们,在肯定他们的同时,也不失时机地鼓励其他学生:他们能发表,你们也能一定行!这不仅调动了发表优秀作文小作者的积极性,也调动了其他学生的写作积极性,增强了他们写作的信心。
　　以上,笔者只是从几个方面谈了自己的体会。当然,在实施过程中,还有很多可以提高学生兴趣和写作能力的方法。要使写作成为学生心灵的乐园,还要通过写作来激励他们展现自我、传递信息、交流情感、驰骋想象、憧憬未来。
　　(作者单位:河北省迁安市建昌营镇回民小学)