小学信息技术教学之我见|初中信息技术教学之我见

　　一、在课堂教学中精讲多练 　　 　　小学信息技术教材中的内容大都简明、通俗且图文并茂，大部分学生都能看懂，因此教师授课时不必“满堂灌”，只需讲解一些难懂、易错的操作知识，解决学生在上机过程中遇到的问题，其他时间留给学生上机操作，充分发挥学生学习的主动性。
　　
　　 二、在解决问题中培养创造性思维
　　
　　心理学家认为，创造是发展的灵魂。创造从问题开始。在教学中，教师要善于从不同角度提出问题，引导学生思考，启动他们的创造性思维。例如，在给学生讲授画笔时，可以给学生们提出怎样画立体镜框的问题，问题提出后，学生们积极思考，结果“创造”出不止一种解决方法。比如，有的学生美术观念较强，提出可以由一条三维的立体线段（从右到左或从下到上的一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线）构成；而有的聪明且比较喜欢“投机”的学生将Windows窗口的边框线在画笔里放大，发现边框的立体竖线也是由从右到左或从下到上的一道黑线、一道深灰线、两道浅灰线构成。学生们通过积极思考，想出许多不同的方法，创造性思维能力也得到了培养。
　　
　　 三、在动手实践中提高能力
　　
　　教师在进行教学设计时，不能只设计自己怎么“教”，还要设计学生怎么“学”，要充分发挥学生的主体作用，使学生在主动学习中掌握知识、提高能力。例如，讲授完Word2003的文字、图形和艺术字处理工具后，给学生布置上机作业：上机设计制作一份彩报，要求内容健康、积极向上，版面设计不枸一格，文字优美流畅，色彩搭配美观大方。这就需要学生主动去采集资料，根据需要综合使用Word2003的文字、图形和艺术字处理工具设计制作彩报。为了取得理想的制作效果，一些学生使用“无环绕”方式，使图片和文字能够重迭摞放，但是图片挡住了文字，于是他们选择使用图片的迭放次序将图片“压”在了文字下面。可效果还是不够好，因为图片的色彩对比比较鲜明，文字尽管覆盖在上面，却显得有点零乱。学生们动脑筋之后又想出一招，即将图片设置为“水印”，这番改动取得了很好的效果。学生遇到的第二个难题是如何编辑小块文字。Word2003的文字编辑是从左到右的，但是学生想先在左边写一小段，然后在右边写一小段，怎么办呢？一些学生巧妙利用了“绘图”工具栏里的“文本框”和“竖排文本框”，于是就可以只在文本框范围内写文字，其他区域一律不会受干扰。而有的学生不想要文本框的方框，只想在里面写文字，他们就将“绘图”工具栏里的“线条颜色”设置成“无线条色”或“白色”。就这样，在动脑思考和动手实践中，学生们面临的一个个难题都迎刃而解了。
　　在信息技术教学中，教师要充分发挥学生的主体作用，变学生的“要我学”为“我要学”，使学生在学习中增长知识、提高能力。
　　 （责任编辑 赵永玲）