教育技术学 [浅议教育技术与新课改]

　　教育技术的应用与课改、创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进超前意识的强化，也是一种促进完善教学实践过程更具创造性和实用性的方法和手段。因此，教育技术在新课改的教育实践中，是推动新课改的动力，也是课改、创新的生命力。
　　教育技术与新课改密切相关，主要体现为教育技术融合了先进的现代教育思想、教育理论和先进的多媒体信息技术方法、手段。在新课程的改革中，教师能够利用教育技术的手段、方法进行学习和交流，丰富自己的专业知识结构，吸取他人的教育教学方法和经验，提升自身的教学水平，拓展自己获取方法、技能的领域，从而为新课程改革积累新的方法、途径、模式，同时也提供新手段。
　　
　　何谓教育技术和新课程改革
　　
　　教育技术在很大程度上以信息技术为基础，但并不等同于信息技术。教育技术是关于学习过程与学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践。换句话说，教育技术就是运用技术手段去优化教育、教学过程，以提高教育、教学的效果、效率与效益的理论与实践。这里所说的“技术”，既包括有形的“物化技术”，也包括无形的“智能技术”[1]；既包括现代技术，也包括传统技术。
　　新课程改革就是指教学内容和其教与学的方式的改革。改革的核心目标是全面推进以培养创新精神和实践能力为重点的素质教育，培养21世纪所需要的创新人才。
　　教育技术在课程改革中具有现实意义和独特的作用
　　教育技术的应用与课改创新的结合，是一种新型思维能力的训练，一种先进超前意识的强化，也是一种促进完善教学实践过程更具创造性和实用性的方法和手段。因此，可以说是教育技术给新课程的改革创造了新的途径、提供了物质基础，而新课程的改革又为教育技术的运用、完善提供了实践、创新的平台。所以要在新课改的实践中，不断丰富完善教育技术的内容和应用功能，把先进的教育思想、理论等无形的技术融合于多媒体信息技术等有形的技术中，为新课改探索、寻求新的方法和新的途径。
　　课改的目的就是要以学生学习为中心、以强化个体实践为中心、以信息交流为中心的教育方式替代传统的以教师为中心、以课堂为中心、以书本为中心的教育模式。换句话说，就是把被动教育转变为主动教育、应试教育转变为素质教育、知识教育转变为智能教育。而要落实这些课改新理念，只能期望于融合现代先进教育思想和先进技术手段的教育技术上。因为它能创设真实的教学情境，共享丰富的教育教学资源，快速灵活地获取多种信息，以及它独具多样的交互方式、不受时空限制的协作交流模式、灵活多样的评价和教学反馈体系等特性。尤其是它能支持学生自主发现和自主探索的特性，在课程改革中更具实际意义。总之，教育技术的优越性、实用性以及在教学实践中独特的作用，真正成为新课改教学实践的切入点和突破口。
　　
　　利用教育的特性，使教与学的方式、方法更加丰富、灵活
　　
　　利用教育技术能够创作出精良的、具有创新意义的媒体教学课件，对激发学生的学习兴趣，启迪学生思维、发展学生智能、开发学生潜能具有独特的优势。因此，国家教委推行的教师继续教育――中小学教师教育技术能力的培训，其目的就是为新课改的实施奠定坚实的基础。第一，利用教育技术，可以使学生在有限的单位时间内获取更多的信息，较彻底地分解知识技能信息的复杂度，减少信息在大脑中从形象到抽象、再由抽象到形象的加工转换过程，充分传达教学意图。第二，教育技术中多媒体信息集成控制的特性，有助于教师指导学生课外主动学习。如在教学实践中利用教育技术中的信息时，教师可以考虑课堂内与课外形式的相互补充，有意识地精选课堂教学内容，突出重点，节省学时。第三，通过教育技术，可以随时在教学中增补学科前沿知识的内容。如：教师和学生一起可对教材进行灵活的处理，对不适宜的教学设计共同进行增删修改、吐故纳新。同时更进一步增强教师以学生为中心的主导意识，使教学中固有的许多僵化、陈旧的东西受到冲击和更新，达到新课改的目的。
　　教育技术中非线性网状结构组织信息的特性，在新课改的教与学的交流方面，可以帮助教师对学生的信息反馈，如课堂提问、反映等，快捷地调出各类信息资料，进行现场分析和答疑。还可以利用人机对话的方式，灵活方便地与学生进行交流，等等。这样使课堂教学方式在教育技术的指导和支持下，变得多种多样，学生的学习方法、方式更加丰富、灵活。这样既能保证课改教学的规范性、系统性、条理性，又可使教学中的学生具备一定的独立性，同时也密切了课改中的师生关系，培养学生敢于质疑的精神，提高学生的动手实践能力。
　　
　　教育技术的掌握是现代教师的最基本能力之一
　　
　　教育技术对新课改的实施者――教师自身的发展也有积极的促进作用。第一，教育技术是现代教师专业素质的一个重要组成部分。因此，教师必须掌握其基本理论、方法，并在课改实践中，科学、合理地选择，创造性地应用。第二，新课改中的急先锋――课任教师，必须学会用教育技术的手段和方法进行学习和交流，开阔自己的视野，丰富自己的专业知识结构，获取他人的先进经验，启迪自己的创新灵感。第三，教育技术能够帮助教师获取丰富的教学资源，在教学中揭示复杂抽象的事物及自然变化原理；还能快速帮助教师科学地进行教学评价和建立各种教学、教研电子档案以及学情分析等。因此，只有不断强化教师的教育技术技能，教师才能充分利用教育技术提供的平台，及时与学科专家、教育技术专家、同事以及学生和家长建立联系，进行广泛的交流、合作，解决自己在课改中遇到的困惑和难题，同时也为自己的课改创新拓展空间。
　　总之，教育技术在新课改的实践中会遇到多种多样的困惑和问题，但只要教师能牢牢把握住“以学生为中心，培养学生主动学习、自主探究、合作交流、勤于实践”[2]的课改宗旨，就会在教育技术应用于新课改的教改实践中，摸索出全新的、成功有效的教学方法，创建出实用有效的教学模式。
　　
　　参考文献
　　[1]何克抗,李文光,等.教育技术学[M].北京师范大学出 版社,2003
　　[2]孙宽宁.对现代教育技术在教学中有效应用的思考[J]. 当代教育科学,2004(14)
　　（作者单位：陕西石油普通教育管理移交中心 长庆未央湖学校）