Ｕｎｉｔ４　“Ｗｈａｔ　ｗｏｕｌｄ　ｙｏｕ　ｄｏ？”|What would I do?

　　[本课选自人教版义务教育课程标准实验教科书《英语》（新目标）九年级第4单元Section A。] 　　 　　一、教材分析 　　 　　本单元主要内容涉及用虚拟语气来讨论假设的情景。虚拟语气的构成及使用对初中生来说是一个难点，但又是交际领域中不可缺少的项目。同时这部分内容，既可培养学生的口语交际能力，又可给学生提供充分发挥想象力的空间，并在具体活动中知道学生如何应对具体状况，采取相应的应变措施。培养学生从容自信的性格。
　　
　　二、教学目标
　　
　　1.知识与能力：（1）掌握重点句型：What would you do if you found a million dollars?
　　（2）能运用虚拟语气来讨论一些虚拟的情景。
　　（3）培养听、说、读、写和思维拓展的能力及想象力。
　　2.过程与方法：利用听、说、读、写手段进行情境教学。组织学生进行任务型学习。由于虚拟语气对初中学生来说是难点，所以采用循序渐进的启发式教学。
　　3.情感态度与价值观：通过对学生处理事件态度的指导，培养学生应变能力，树立学生关爱他人的意识，形成开朗乐观的性格。
　　
　　三、教学重、难点
　　
　　1.教学重点：虚拟条件句中主从句的时态运用。
　　2.教学难点：虚拟语气的句式结构。
　　
　　四、课时安排
　　
　　SectionA分两课时，本课为第一课时。
　　
　　五、教学过程
　　
　　1.step 1：warm－up
　　Do a survey：
　　What would you do if you were the man？（Look at a picture that shows a man is taking a photo by the sea . A ten-meter-high wave is coming after him. ）
　　教师预设
　　T：What can you see in the picture？
　　S：We can see a man is taking a photo ？
　　T：What is coming？
　　S：A large wave.
　　T：What would you do if you were the man？
　　S：I will run away with my friend.
　　T：I would run away. Because the thing hasn’t happened to us . And we should say“ I would run as quickly as possible .”(Downline“would run”write colorful chalk and ask students to pay attention to the forms of verbs. )
　　S:I’d call for help.
　　S:I’d hold the rock.
　　Lead-in new lesson：Unit 4 “What would you do?”
　　(设计说明：利用图片，当危急情况发生时，你怎么处理。做一个调查，制造悬念。吸引学生注意力。达到热身效果。由于新的语言结构学生不会用，在指导中板题。情境导入，自然流畅。)
　　2.Step2：Drill
　　The teacher asks,“What would you do if you had a lot of money ？”(1a)
　　S1:I would give some to charity.
　　S2:I would buy an apartment for my parents .
　　S3:I would give it away to my school.
　　T：Now like this, Look at thepicture, imagine you are one of the people in the picture. A student ask other students , “What would you do if you had a million dollars?” (1c)
　　（设计说明：这部分我把1a与1c融合在一起 , 提前熟悉1b听力涉及的语境为学习1b做铺垫，并培养学生关爱别人的意识。采用drill方式是为了全体学生都能得到练习新语言结构的机会。）
　　3.Step3：listening
　　（1）1b：Then if you had a million dollars，what would you do ？We’re going to listen to a conversation about their ideas. Listen and number the pictures（1―3） in the order you hear them .
　　Check the answers.
　　 （2）2a: What would you do if you went to a party? Why is Larry nervous? Listen and circle the reasons. Play the recording twice. First only listen and then all the students circle.
　　Check the answers.
　　（3）2b: listen again . check the four things larry’s sister says to him .
　　Play the recording and then check the answers.
　　(设计说明：1b、2a、2b三部分听力内容循序渐进由易到难有利于学生掌握新语言，既能提高学生听的能力，又能使学生基本掌握虚拟语气的句子结构。)
　　4.Step4 ：Pairwork
　　Role-play ：
　　Student A ，you are Larry.
　　Student B , you are Larry’s sister.
　　Student A , talk about your worries.
　　Student B , give advice.
　　A:I don’t know what to wear.
　　B:If I were you , I’d wear a shirt and tie.
　　A:What if I don’t know anyone?(what if=what will happen if. )
　　B:If I were you , I’d talk to Tom .
　　A:What if I’m late for...
　　(设计说明：学生通过对话表演，进一步掌握if引导的虚拟条件句结构及运用语境。)
　　5.Step5 : Grammar Focus
　　Look at these sentences in the box.
　　Sum-up :（1）What would subject verb/verb phrases if subject were a/an noun.
　　（2）What would subject verb if subject past object.
　　（3）I wish subject would verb object.
　　 (设计说明：巩固重点句型，学生在本部分通过观察知识结构接受新知识，并且学会归纳总结，培养学生主动获取知识和信息的能力。)
　　6. Step6 ：Homework
　　Make up a conversation using “what would you do if you werea millionar /a popular star...?”
　　教学反思
　　1.成功之处：（1）教学目标逐步实现，由于本节课重点句型即初中生学习难点，我依据循序渐进的原则，适当调整教材的顺序，把1c融入到1a中，为1b听力做铺垫，降低难度，由浅入深，逐步解决难点，并在教学中培养关爱他人的意识。（2）本节课我主要采用任务型教学模式，每一环节都给出明确的任务，穿插情境教学，培养了学生听、说、读、写的能力及思维拓展的能力，在有限的时间内，掌握了难度很大的知识结构。（3）有效调动学生的学习积极性，既重视全体学生，又照顾了个体差异。从第一环节热身到最后一个环节总结采用各种手段，激起学生学习兴趣，真正做到使学生在英语课堂上“让我学”到“我要学”的角色转变。
　　2.不足之处：（1）对话表演略有局限性，由于时间的关系，学生的开放性话题未能充分进行；（2）部分学生口语表达能力有待提高；（3）课堂上与学生沟通不够充分。
　　3.省略