打造魅力课堂:如何打造出魅力课堂

　　摘 要 学语文，要让学生感到意趣盎然，不断有新的领悟，不断有新的熏染，让语文学习成为学生的向往，语文教师应该魅力无限、光芒四射，成为学生们的中心，具有无限的吸引力，不断寻找语文学习灵动飞扬的途径。
　　关键词 亲近力 鉴赏力 创新力 诱导力
　　中图分类号：G642 文献标识码：A
　　
　　Create Attractive Classroom
　　――Research on How to Make Chinese Learning Lively
　　LI Meiling
　　(Lengshuijiang Industrial School, Loudi, Hu"nan 417500)
　　AbstractWhen learning the language, should enable students to feel abundant charm, there are always new ideas in mind, there are always new he argued, so that language learning as a student"s desire, language teachers should be fascinating, glamorous, students become the center of attraction with unlimited force, constantly looking for Smart flying language learning approach.
　　Key wordsappetency; appreciation; innovation; induction
　　
　　职高学生对文化课普遍不重视，但是语文课是基础课中的基础，为了进一步贯彻落实“以服务为宗旨，以就业为导向”的职业教育办学指导思想，使中等职业教育语文课程为培养合格的应用技术人才打下坚实的语文基础，我在教学过程中结合学生实际，运用各种方法，让学生在语文学习中寓教于乐，因材施教，让语文学习灵动起来。
　　如何让语文教学吸引学生，教师一定要充分利用自身的魅力让语文学习成为学生向往的殿堂。如果在学生心目中，语文老师既注重科学文化、科学思维方法、科学精神的学习和培养，又注重人文文化、审美趣味和方法、人文精神的积淀、熏陶和养成；既注重语言能力、思维能力训练的科学性、系统性、逻辑性，又注重语感、审美趣味、文化品味养成的情感性、模糊性、艺术性；把语文教育的活动与科学探究、审美鉴赏以及学生的生活实践紧密结合起来。那么老师就成了学生们的中心，会让自己的魅力感染每一个学生，从而对每一个学生产生深刻的影响。
　　1 让爱导航
　　爱，能改变一切。在教学中，语文教师应该和学生打成一片，让学生因为爱你而爱你所教的科目，让学生把语文学习当成一件幸福而快乐的事。那么，在课堂上，老师应该平视学生，把他们当成朋友，坦诚相待。上课风趣生动，旁征博引，和学生平等交流，学生更乐于接受。比如闷热的下午，帮学生赶跑瞌睡虫，方法就极为重要。给他们绘声绘色地讲讲笑话故事，再导入正题，效果倍增。另外语文教师在评价学生时，无论是评讲作文还是评价讨论结果，都要从学生心理出发，以鼓励为主，不要居高临下地俯视学生，让学生产生反感。还要主动和学生交流，了解学生的心态。学生因为基础比较差，表达能力与概括能力相对来讲比较薄弱，有时理解问题偏差比较大，老师要学会倾听，适时点拨，让学生自己达到豁然开朗的境界。在课堂讨论中，要及时发现学生思想的闪光点，只要他们能够自圆其说，就要肯定他们的观点，要通过赞赏他们的某一点而让他们信心大增，从而促使他们各种能力齐头并进。
　　2 让美芬芳
　　美的东西，大家都能感受，但是怎么深入挖掘，却需要一定的鉴赏力。而这里我们所说的鉴赏力是要我们在平常的地方看到不平凡，在精妙的地方看到奇绝，在枯燥的地方看到生动，在新颖的地方看到精深。
　　老师只有引领学生沉浸在美的氛围中，学生活动充分，课堂积累丰富，才能让学生真正学有所得，才能诗化教学语言，美化教学手段。如我们学习唐代诗人孟浩然的《过故人庄》：“故人具鸡黍，邀我至田家，……”这是一首五言律诗，写的是田园的美丽景色和朋友之间的深厚情谊，字面意思很浅显，看不出有什么新颖独特之处，但是我们深入挖掘就会发现诗的不同寻常之处。闻一多曾经评价孟浩然的诗是“淡到看不见诗”，清代陈德潜也说孟浩然的诗是“语淡而味不薄”，那么我们在品味这首诗时就要在平平谈谈中感受到诗中的深情。他用省净的语言，平平的叙述，几乎没有一个夸张的句子，没有一个使人兴奋的词语，写成了这样一首诗。可是诗味究竟表现在哪里呢？一个普通的农庄，一回鸡黍饭的普通款待，被表现得这样富有诗意。描写的是眼前景，使用的是口头语，描述的层次也是完全任其自然，笔笔都淡得很轻松，连律诗的形式似乎也变得自由和灵便了。让你只觉得这种淡淡的平易近人的风格，与他所描写的对象――朴实的农家田园和谐一致，表现了形式对内容的高度适应，恬淡亲切却又不是平浅枯燥。它是在平淡中蕴藏着深厚的情味。他把艺术美深深地融入整个诗作的血肉之中，显得自然天成。这种不炫奇猎异，不卖弄技巧，也不光靠一两个精心制作的句子去支撑门面，是艺术高超的表现。正是因为有真彩内映，所以出语洒落，浑然省净，使全诗从“淡抹”中显示了它的魅力，而不再需要“弄饰盛妆”了。通过老师的解读，让学生真正领悟到诗文之美。
　　3 让经典创新
　　课文中很多的经典文章已经形成了定论，但是我们在研读课文时，教师要充分调动学生的各种感觉器官，让学生自己去发挥，去感觉，去领悟，给学生一个可以任意驰骋的空间，让他们在语文学习中感受学习的快乐与发现美的欣喜。语文教师在此时应该给学生充分的自由，不能因为自己的理解或教参而强行要求学生改变自己的看法，只要他们言之成理，就要给予高度的肯定。老师只有让学生对语文学习充满向往，才能真正让学生爱上语文。
　　4 让方法独特
　　我们在教学中要让学生成为学习的主人，那么教师必须做出努力，让学习化作学生内在的动力和自觉的行动。一是让学生自己做自己力所能及的事情。比如课文中的生字生词，学生根据自己的学习程度，自己借助工具书解决就可以了。二是让学生展示自己的学习成果。比如板书，提倡学生自己提炼概括，这样既可以训练学生的思维能力，又可以训练学生把字写好，而且可以提高学生的竞争意识。三是让查资料学习一种习惯。现在的网络发达，图书馆也很方便，我们可以利用这些已有的条件，让学生成为学习的主人，寻找学习的乐趣。四是让学生主动寻找学习的乐趣。学生可以主动在学习中发现问题、分析问题和解决问题，老师在与学生共同探讨中进行补充修正，这样，既能让学生在学习中具有主人翁意识，又能培养学生的阅读能力，口语交际能力，表达能力。我们在教学中，也应根据实际情况对课文进行讲解。改变“请君入瓮”式的教学理念，让学生从未主体的自主阅读和体验，改变“弄通弄透”的纯理性、纯科学化的指导思想，让学生感性混沌却真切而个性化的领悟。去除老师的经验性的结论，让学生鲜活灵动的创造性思维和丰富多彩的艺术想象力彰显。
　　在教会学生探究问题，用说和写的方式解决问题。课堂上的讨论既能活跃气氛，又能解决问题，还能在提高学生的口语交际能力和写作水平。如在《药》的学习中，笔者组织学生们就以下问题进行了讨论，可以从与小说相关联的人、事、物、景等中，任意选择一个角度加以点评：（1）“买药”一节：结尾语句有着怎么样的含义？（2）“吃药”一节：小栓的几次咳嗽有何作用？（3）“议药”一节：为什么说阿义可怜？“疯了”一词出现几次？有什么特殊效果？（4）“上坟”一节：开头段的环境介绍有何目的？任务心里的微妙变化有哪些？如何理解？“乌鸦“的含义及作用何在？（5）就《药》的主体、主人公、艺术特点各抒己见。在这种“自我提升交互场”中，让学生的发散性思维尽情展现。
　　总之，在语文学习中应该让学生感到学习语文的乐趣，认识到语文在我们生活中无处不在，真正明白语文学习的意义，在语文学习中能够得到新的领悟，得到知识的熏陶，得到文化的熏染，打造魅力课堂，让语文学习散发出强烈而持久的吸引力，以崭新的方式让语文学习空前的发挥和展示！
　　
　　参考文献
　　[1]严华银. “情境教育”对语文教学现代性问题的启示.中学语文教学,2007.
　　[2]李森,陆明玉.论教学论的实践性与实践教学论.西南大学学报,2011(2).
　　[3]职高语文教学参考.湖南人民出版社,2009.