【某职中体育教师无心上课的原因调查】体育教师无生上课视频

　　摘要 本文通过访谈法访谈了某城区职中体育教师，了解到目前城区职中体育课堂上存在如下现象：体育教师无心上课、烦教、教学达不到大纲的要求，学生无视教师的存在、纪律观念淡薄等等。为了了解职中体育教学现状，提高体育教学质量，本文对以上的原因进行了重点分析。
　　关键词 职中 体育教师 原因
　　中图分类号：G639.2 文献标识码：A
　　
　　Causes Investigation of Physical Education Teachers
　　Stayed away from Classes in Vocational School
　　DAI Yu, LI Min
　　(Sucheng Secondary School, Suqian, Jiangsu 223800)
　　AbstractThe author interviews with some Physical Education teachers vocational school. It has the following phenomenon in the sports class. Physical Education Teachers didn"t be care for teaching, tired of teaching and could not reach the request of the syllabus; student ignored the existence of teachers and waked a sense of discipline and so on. In order to understand the current situation of PE teaching and to improve the teaching quality of physical education, the author analyzed of the reasons on of above in this article.
　　Key wordsvocational school, physical tducation teacher cause
　　
　　体育教学是中等职业学校进行智育的重要途径之一，教师在教学过程中处于组织者的地位，教师的指导决定着学生学习的方向、内容、进程、结果和质量，起到引导、规范、评价和纠正的作用。然而，职中体育教师无心上课的事实，说明体育教师忽视了自身在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。这一现象的形成原因是什么呢？通过访谈调查，目前体育课堂上存在如下现象：体育教师精神面貌不佳、学生对老师视若无睹、学生厌学、教师烦教、达不到大纲的要求等等。产生这些现象的具体原因如下：
　　1 社会方面的影响因素
　　1.1 “应试教育”的影响
　　目前考试成了生源选拔的唯一途径，“应试教育”应时而生，在社会上形成了很大的影响力，多数家长不得不遵从这一人才选拔途径。社会、学校、家长给孩子施加了很大压力。如今虽然国家提出注册入学的指导思想，但目前注册入学与“应试教育”处于过渡阶段，注册入学的指导思想还不被许许多多家长所了解。同时，各个学校均设置了高考对口单招班，学校不得不重视考试学科的教育。作为学生的家长也会以一所职中考入高职院校的学生数来衡量一所学校的好与坏，给学校和主管部门带来了无形的压力。校领导不得不把主要精力放在其他学科上，从而使体育学科地位有所下降，这无形当中给予了体育教师无心上课的机会。
　　1.2 教师社会地位较低
　　教师的待遇不高和社会地位较低是体育教师无心教育的一个主要原因。随着社会的不断进步与发展，一部分人收入得到提高，有的甚至超过教师，更有甚于某些政府领导也嘲笑教师收入低、地位低。教师的贡献被淡化和藐视，从而严重打击了教师的积极性和自尊心。
　　1.3 体育教师专业培训较少
　　有的学校为了节省经费，体育教师很少有机会参加省市级体育培训，即使地方聘请专家讲学，给予体育教师提供培训，但是培训内容多数局限于专家的研究方向，不能完全满足体育教师专业教学需求。
　　2 学校方面的影响因素
　　2.1 体育教研活动有数量无质量
　　近年来，体育教研活动的开展不足，远远达不到要求，体育教研活动缺乏活力和应有的功效，造成体育教研活动有数量无质量的局面，致使各职中体育教师缺少思想交流和教学体会的渠道，只好埋头在自己的教学天地里，这对于提高体育教育的水平极为不利。
　　2.2 学校体育工作评估考核处于劣势
　　在体育教科研方面，由于校级管理者对于体育专业知识了解较少，再加上体育学科的特殊性，所以部分中学很难拿出一套完整合理的体育教学质量考核办法，因而体育教学工作评估考核处于劣势状态。另外，部分职中体育教师未享有专业服装费，个人体育用品均由教师自己购买，从而更加无法调动工作的热情。
　　3 体育教师自身的影响因素
　　3.1 专业知识水平停滞不前
　　从体育学科自身特点来看，体育学科是个大学科，即使是体育教师也不可能把体育每个不同专业了解透、把握到位。这样就要求体育教师要有过硬的专业能力。然而，随着体育教师工作时间的延长，专业知识不一定与能够满足学生发展的需要；加之体育老师对于自己不熟悉的专业内容教学时就会显得心有余而力不足，长期以来将会挫伤教师的上课积极性。这些将会给体育教学质量的提高带来一些阻碍，将不利于学校体育工作的顺利开展，不利于学生的健康成长。
　　3.2 工作状态不佳
　　由于目前教师在社会中的地位以及待遇参差不齐，不同学科、不同区域的教师地位和待遇均不相同，直接造成部分学科教师的工作状态不佳。虽说教师的职业感强、素质较高，但是工作热情不高，很难让教师安心地投入到教学一线中去。
　　4 学生方面的影响因素
　　4.1 参与体育活动的兴趣低
　　学生学习体育的兴趣低下直接影响课堂的氛围，进而影响教师的上课情绪。通过对某校学生调查了解：某校现有学生1900人左右，其中初一初二共设22个班级每班60人左右，据调查，由于小学体育课没有真正落到实处，进入职中后，教材深、难，要求更高，学生厌学，教师烦教，达不到大纲的要求。学生对现在接触的体育课内容基本很陌生。课堂上能听懂体育专业术语的占5%，以前参加体育兴趣小组的初一年级有3人，初二2人，均为教师子女。95%的初一同学认为体育课就是随便玩。学生体育基础知识薄弱，45%同学认为体育是副科，学好学坏无所谓，学生学习兴趣较低。
　　4.2 没有正确的体育价值观
　　多数同学对体育课存在认知误区，仅仅认为体育活动可以提高身体素质、放松身心、促进血液循环。不知体育活动还可以促进人的心理健康、社会适应能力等益处。大多数同学没有学习目标，或者目标不明确。对中考体育加试认识不足，认为仅仅是升学的组成部分；大部分人是在中考前加班加点练习应付考试。这种错误的认识和做法完全曲解了测试不是目的只是手段的理念。没有正确的体育价值观，学生学习就没有目标，那就会影响老师上课的情绪。这也是可能导致体育教师无心上课的一个因素。
　　4.3 体育课堂纪律观念淡薄
　　受应试教育的影响，社会学校都对于体育都不是很重视，无形中影响到学生对体育课的看法。大多数学生把体育看成可有可无的学科，他们认为体育是小学科，希望上课时可以随意干玩耍，甚至看成是自由活动的时间，所以上课时守纪很少，给教学管理带来不少麻烦。严重干扰教学秩序，影响教学质量。
　　5 结束语
　　综上所述，“应试教育”、教师社会地位较低、政府学校重视不足是造成体育教师无心上课的根本原因。由于不看重体育教育，进而减少体育教育的投入，减少体育教师再培训机会，造成新思、新理念很难及时传播，是体育教师无心上课的客观原因。体育教师不主动通过其他途径获取新知识、不主动自觉参与教科研活动，不调整教学状态时造成体育教师无心上课的主观原因。同时教师的待遇低导致社会地位的低下，这是造成体育教师无心上课的深层原因。
　　作为政府和社会应该加大投入应更加重视全面素质教育，提高老师的待遇，进而提高教师的地位，来改善目前的状况。作为学校管理者应该拿出一套完整合理的体育教学质量考核的办法来督促约束教师，开足课时，同时加大教研研究与投入，共同促进体育教育。作为一名教师应该时刻保持一个火热的心来投入到教育中，去培养学生的学习兴趣，提高课堂效率。对于自己不熟悉的知识应该不断去学习，不时去充电来提高自己的素质。