初中语文教学反思:初二语文教学反思范文

　　摘要：素质教育是当前教育改革的主旋律，素质教育目标的实现，在很大程度上取决于课堂教学改革的落实。语文学科在九年义务教育中处于基础地位，在培养和发展学生的语文素质和能力乃至学生综合素质上起着重要的作用。因此，教师应仔细研究新课程标准中关于初中语文教学的各项要求，深入研究当前素质教育的内在精髓，发挥语文学科的优势，进行全面的教学反思，针对现在语文教学中出现的种种弊端，摒弃落后的教学方法，致力于提高学生的自主探究能力和语文综合素质的提高。
　　关键词：初中语文；教学；素质教育；反思
　　语文学科具有基础性，包含了语音、文字、语法、修辞、逻辑等语言运用能力，以及思维、写作、演讲、交际等实践能力，同时还参与学生观察、记忆、想象、审美等心理素质的训练培养，是一门分支广、范围宽、实践性强的综合学科，在实施素质教育中具有得天独厚的优势。然而，当今语文课堂上素质教育的实施却并不尽如人意，受多年“应试教育”的影响，许多语文教师仍然以考试为主要目标，以成绩论英雄。在初中语文教育阶段，受中考指挥棒的盲目导向，教师通常为了应试而教学，对于常见的考点，在课堂上反复讲反复练，对于考试考不到但有利于提高学生自学能力的知识点，教师却不肯予以重视，常常无暇顾及或嗤之以鼻，认为与考题无关，可以忽略不计。长此以往，老师的教学方式单调枯燥，教学内容固定统一，学生们很难再对语文课感兴趣。教学方式呈现为“一言堂”式的“满堂灌”，教师滔滔不绝地在台上讲，不给学生思维放松的机会；教学内容上千篇一律，甚至是一届一届的考点传承，教师只要将这些经验一直传下去，教学任务就算完成了。而那些适应了这种教学模式的学生会误认为语文课只要死记硬背那些重点就足够了。这些教学理念的偏差值得我们每一位初中语文教师反思。新时代的语文教师不仅要有丰富的文化底蕴、先进的教学理念、纯熟的教学技巧，而且要有高尚的师德、进取的精神、无私的爱心。作为一名初中语文教育工作者，根据多年的教学经验，我在教学实践中做了如下反思。
　　一、语文教师要提高自身文化修养
　　语文教学本身就是向学生渗透文学素养，作为传授者，语文教师自身要有深厚的文化底蕴。有人说，现在的语文教学缺少“文”，语文教师也缺少“文”，这个“文”就是文化修养。一个合格的语文教师不仅要把教案上所要求的传达给学生，给青少年打下扎实的文化基础，还要做一个博学者，致力于提升学生深厚的文化内涵。不得不承认，现在许多语文教师不读书，不写作，也很少参加一些培训或听一些讲座，有些语文教师的文章甚至比不过自己的学生。还有一些教师是非科班出身，突击学历，弄虚作假，硕士不硕，博士不博，导致教师队伍整体素质逐渐下滑。所以，提高语文教师的文化素养势在必行，扎扎实实地做到真读、真写、真提高。在业余时间，加强理论学习，了解先进的教学思想、教学理念，了解现代教育技术，熟练掌握操作方法，取其精华，为我所用。学校也可以定期组织教师进行培训，不断为教师“充电”，让学生看到一个有智慧、有思想、有学识的语文老师。
　　二、以学生为主体，接受先进的教学模式
　　现在许多语文教师还墨守着几十年不变的教学模式，沿用几十年未变的备课资料，即使随着新课标的普及，许多教材内容出现了大幅度改动，但是教师的教学模式却没有随之改变，仍然是“穿旧鞋”，在课堂上以自己为中心，对学生“一刀切”。这样陈腐落后的教学模式显得与现在先进的教学理念格格不入，教师教得疲倦，学生学得枯燥，味同嚼蜡，从而失去了学习语文的兴趣，课堂效率极低。语文教师应是一个高瞻远瞩的人，不应是一个只顾眼前分数、不顾学生能力发展的“近视”。教师要逐渐将自己的主体地位让位于学生，一切以学生为中心，以学生自主学习能力为中心，只有通过课堂中师生、生生的合作探究，才能使学生逐渐提高语文素养。在教学实践中，教师可采取合作探究式学习培养学生的合作意识和创新意识，如对在阅读过程中涉及到的不同层次的、学生自己不能独立完成的问题，可以通过合作讨论的形式进行探究，可在小组讨论中不断补充、更正、完善，一些重要的问题如果不能马上解决，教师可参与进来，引导学生细细研讨。总之，在构建课堂教学模式的过程中，一定要根据自身的教学风格和学生的个性特点，不断探索、实践，逐步探索出适合自己的课堂教学模式。
　　三、丰富教学方式，激发学生学习语文的兴趣
　　“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”有了浓厚的学习兴趣就有了强烈的求知欲，有了强烈的求知欲才能产生学习的动力。多媒体给语文教学带来的生机和活力是其它教学手段无法替代的，多媒体技术集声、像、画于一体，图文并茂，声像俱佳，使课堂变枯燥无味为生动有趣。多媒体课件的运用可以呈现出事物现象的本质属性、美妙的自然风光、奇特的自然现象、逼真的事件过程的演绎……多媒体通过视觉和听觉的综合影响，声像兼备，视听并用，变静为动，充分调动学生的各个感觉器官，吸引他们的注意力，活跃课堂气氛。这样，学生对教材内容产生直观的感受、清晰的逻辑和深刻的印象。运用多媒体辅助教学，有利于培养学生的学习兴趣，增强理解力和记忆力，提高教学效果。例如：我以往在讲解一些抽象的写景散文时，讲得口干舌燥，而学生对书中描绘的景象，感觉也是似懂非懂、云里雾里。利用多媒体在讲授同样的内容时，教学效果就有了很大的改善，干巴巴的语言被优美的图片和生动的画面所取代，学生既感知到了画面的景致美，又真正体悟到了文字的韵味美，不仅所花的时间比原来少很多，而且学生一个个兴趣盎然，学习效率大大提高。
　　四、总结
　　总之，教无定法，贵在得法。目前，新一轮课程改革正以令人瞩目的迅猛之势在全国各地顺利推进，广大教师应以此为契机，不断更新自己的教学理念，不断改革自己的教学实践。作为一名教师，必须要提高自己的自身素质，做到以身作则，言传身教；转变教学观念，采用先进的教学模式，充分地尊重学生的个性发展，给学生提供一个表达自己的思想、见解、观点和看法的平台，发挥学生的思维能力；运用多媒体丰富课堂教学手段，增强学生学习语文的兴趣，开拓学生的视野，在语文教学中做到合时宜，寓乐于教，让学生“欲罢不能”。