[拥有真正的健康课堂] 让学生成为课堂真正的主角

　　【摘要】“健康”一词对于我们每个人来讲都很重要，而往往在我们的实际生活和学习中被忽略。在教书育人环节中，能否营造健康课堂是一个老师教育学生效果好坏的一个重要因素，前不久又有一位即将毕业的大学生跳楼自杀，留下的遗书发人深省，学生们的心理素质有待提高，而且迫在眉睫。如何拥有真正的健康课堂值得我们每一个教育界的同行去思考、去探讨和研究。
　　【关键词】健康；课堂；体育与健康
　　一、到底什么是健康课堂
　　所谓的真正的健康课堂其实很简单：老师能心情愉悦的按备课的计划顺利教下来，学生在你的这节课中不仅收获到了知识，还体验到了成功；学生是课堂的主角，老师给每个学生以机会，对学生的每一个闪光点给予肯定，让学生感到课堂气氛很活跃，而且感觉时间过得飞快，这样的课堂就可以说是健康课堂。
　　二、现代化的教育需要真正的健康课堂吗
　　电影《天下无贼》中葛优讲到：21世纪什么最值钱？人才！看似玩笑却发人深醒。近几年，我国也在对以往教育观念思想改革的基础上提出了素质教育的观念， 素质教育在我国正在迅速发展。中学生在教育者的心目中历来被重视，社会的发展依靠他们成人后的才智发挥，他们是未来的生力军， 是时代的主宰，培养合格的中学毕业生，是每个教育工作者的天职，那么如何培养，就要落实到每一节课的课堂上。在我们的课堂教学改革中，老师的观念和教学方式都在逐步发生着变化。但是深入研究后，我发现仅有教育观念和教学方式的转变，仍然不足以保证老师完成教育教学的任务，因为在课堂上，教师的人格、教师的心理、教师的行为无时无刻不在影响着课堂气氛进而影响着学生。研究还表明，在班级中，学生的信念往往带有很大的从众性，一些学生消极的信念很容易传染给其他学生。教育的目的，必须是促进学生的健康发展。进一步推进课堂教学改革，必须让教师和学生行动起来，共同营造健康的课堂。
　　美国学者布瑞林斯基指出：“健康课堂不仅仅指课堂上没有难以控制、不守纪律的学生，健康的课堂应该生动、活泼，具备一般意义上的生理和心理安康。健康课堂是一个循序渐进的过程，在这个过程中学生有充分的机会实现他们在生理、社会、精神、情绪、智力和环境等层面的安康。”其实健康的课堂不仅有利于促进学生心理、社会等多层次的安康，使学生无论在课堂内外都能过一种健康、幸福、有意义的生活，而且有利于教师自身的健康发展。长期以来，人们只关注课堂上学生的学业成绩，而教师的健康发展问题却一直被人们忽视，。由于教师的不健康所营造的紧张、枯燥、不健康的课堂氛围，致使诸多学生得不到健康发展。由此可见，在课堂教学改革中，师生双方共同营造健康的课堂，有利于取得师生共同健康发展的双赢局面。
　　三、在教育学生的过程当中，面对形形色色的学生，营造健康课堂有时也存在误区
　　有这样一名老师，课堂上后面的学生请老师讲课的声音更大一些，老师说：“你们后面的同学也想听懂我的课呀？老师讲课本来就没指望让你们后面的差生听懂。”从此，教室后面的同学成为课堂上的弱势群体。还有一个案例：课堂上有学生指出老师对某个问题的解释有错误，老师当时恼怒起来：“某某同学，算你厉害，老师不如你，以后老师的课就由你来上好了！”全班同学随老师一起嘲笑这一名学生，该生从此在课堂上不能发现问题、不能主动回答问题了。更有甚者有一名老师开学时向学生约法三章：“上我的课，第一不能讲话做小动作，第二不能思想开小差，第三提问不能说‘不会回答’，课堂上不管是哪位同学违反其中任何一条，立即到教室外面罚站。”这名老师对违反规定的学生处理起来真比害眼还厉害，在他的课堂上，学生要花好多的精力提醒自己不能犯错误，上课时战战惊惊，如履薄冰。有的老师认为课堂上只要负责把教学内容讲授完毕就完成任务了，学生能不能遵守纪，能不能认真学习都是班主任的职责，是学生的事情，与任课老师无关。结果学生在私下里都抱怨老师不负责任，对老师极为反感。以上种种，共同说明了不健康的课堂在很大程度上都是由不健康的老师造成的。当然，不健康的课堂，在很多情况下也与学生有关，但学生毕竟是被我们教育着的人，教育者可以用健康的方式改变学生不健康的课堂生活状态。可见，营造健康课堂，关键在于老师。老师静下来也要反思的，我们做学生时什么样的老师我们喜欢、哪些课我们乐意上呢？
　　四、我的健康课堂观
　　在学校我看得最多的是体育课，原来非常受学生爱戴的体育课，现在已经有很多学生不感兴趣了，甚至逃避。在学生上体育与健康课时，由于人多、器材少、场地小，练习的机会又少，没有更多的时间去充分尝试和体验，所以普遍没有学会，没有深刻的运动体验。学不会必然没有兴趣，学不会必然也学不悦，如果多次体育课上多个项目内容都学不会，都无兴趣，最终必然厌倦体育课学生就无快乐兴奋可言。从运动的认知规律上讲，只有在先玩、先游戏中产生兴趣，引发快乐，进一步才能学会。但首先我们没有充分利用时间和场地让学生去学、去玩，没有机会让学生充分体验运动的欢乐、成功、努力与失败，只能带来不悦，不悦就不愿意上体育课，师生甚至产生对立情绪，有一位年轻的体育老师，在他的课上，学生是健康快乐的，比如准备活动中的跑圈学生最不喜欢，学生们做“贴人”游戏、“一条龙”跑、“擂鸭子”等，即达到或超过了绕圈跑的效果和目的，学生也乐于参与，在主要内容的教授中，利用先进的网络让学生先入为主，有的知识学生甚至超越老师，老师大加赞扬，学生的积极性更高了，根据学校现有条件采用学生感兴趣的项目教学法，由学生来选择，比如：球类教学中鼓动学生找资料进行观摩，在实践起来就会得心应手。
　　教师要始终明白，学生永远是课堂教学的主体，应努力激发学生学习的兴趣，促使学生积极参与活动，让学生充分体验学习的乐趣，并在愉快的学习氛围中获得进步和发展，学生的主动参与还体现在他们能独立思考、独立解决问题的能力，并进行创造性的活动。有这样一节课，学生们全部带着帽子，各式各样，体育教师穿着一身很漂亮的健美操服，加上这位女教师身材修长，所有人眼前顿时一亮。课的主要教学内容是健身操，10分钟热身运动后开始了主体教学：向左移三步，向右移三步，右手脱帽子、弯腰行礼，将帽子用力向空中抛出然后捡回。20分钟的教学“惨不忍睹”：学生们有的左手执帽，有的右手拿着，有的先移左脚，有的先动右脚，胳膊碰胳膊，屁股撞屁股，混乱不堪。但有一个动作比较一致，就是将帽子抛向空中，再满操场捡回来。孩子们满脸汗水和喜悦，我想他们一定是其乐无穷。课后我一直在琢磨，我要是上这节课，一定会让学生起码把动作做整齐，必定有人在听课。后来我终于明白：这位教师的穿着其实考虑了好久，是为了给学生带来美的感觉；舞蹈动作的准确和整齐不是主要的教学目标，而是教学手段，是利用学生渴望学会舞蹈的心理，让他们达到一定的运动量，事实上孩子们也都尽了全力。
　　五、师生应共同营造真正的健康课堂
　　老师的人格、心理和行为时刻都在影响着课堂，影响着学生，所以营造健康课堂，形成相互尊重相互信任的氛围，要求老师必须完善自己的人格，让自己富有人格魅力，加强自己的修养，提高自身的心理素质，以健康的心理品质来改造自己，从而使自己的课堂教学行为对学生真正产生一种亲和力，学生才能真正的在您的健康课堂中快乐、茁壮的成长。
　　（责任编辑：王华峰）
　　来稿日期：2012-07-01