整合网络资源，Hold住政治课教学质量|整合资源

　　【摘要】网络资源对教学的作用巨大，利用得好使得课堂教与学大放异彩，使用不当或利用率低将使得课堂教学黯然失色，学生综合能力无法提升，新课改的精神、要义难以贯彻实施。为此，本文就如何整合网络资源,hold住政治课堂教学质量作简要分析。
　　【关键词】网络资源；Hold住；有效利用；自主探究
　　一、整合网络资源，hold住政治课教学质量的必要性
　　网络资源广泛应用于教育教学中在十几年前对于一线政治教育工作者来说还是一个比较“生疏”的事情，科技的发展，时代的潮流，超乎想象，一夜之间网络资源的有效、科学、广泛使用“席卷全席”，今天我们的政治课堂教学不但离不开它，而且它将会为政治课堂教学注入更强的生命力。通过网络紧密联系社会，缩短知识与现实和教师与学生的距离，尤其是网络高度发达的今天，远离网络资源的有效利用将让政治课堂教学效果大打折扣，黯然失色，导致学生往往“无心向学”，甚至心生厌倦，无法学生培养综合素质。因此，要整合网络资源，hold住政治课堂教学质量。
　　二、整合网络资源，hold住政治课教学质量的途径
　　1、利用网络资源，hold住政治课教学的趣味性
　　利用网络和资源参与政治课教学会让政治课堂图文并茂、动静皆可、容量巨大、跨越时空，它的优势更是具有不可战胜的生命力，它改变了世界的同时也改变了我们传统的思想政治课教学模式，尤其是对于我们时政性很强的思想政治课来说更是如此。高一年级《政治与生活》的课程比较抽象难懂，教学中可以通过视频播放，可选择最新时政材料和图片，可以最新链接网络新闻、社会热点，这样的课堂是能够与社会生活紧密联系，提高政治课的趣味性和生动性，避免政治生活课抽象和陌生。如学生对近期的社会热点“南海主权问题”十分感兴趣，可以让学生利用网络资源，积极寻找有效信息，弄清事件真相，甚至有部分相关课堂的教学内容可以让渡给学生独立去完成，在趣味性的驱使下，学生似乎更愿意学习，更愿意去完成教学任务，因为政治课变得与世界、与社会的距离不再遥远，而是近在眼前，课堂也变得生动异常。当然，这也会对政治教师提出新的挑战，部分教师一味的就知识论知识，从书本到书本，应试性变成唯一性，政治课变得呆板、机械和枯燥，学生就慢慢失去了学习兴趣，教师就容易“失去”学生，因此，政治课教学就要生动而有趣。师生在对网络资源的充分利用，科学整合，将推动新课标的实施，创新教学理念和手段，转变传统教学模式，提升学生综合能力。
　　2、整合网络资源，hold住政治课教学的探究性
　　政治课更重要的是提高学生的社会实践能力，科学研究的思维方法，实现从知识到能力的迁移，让学生在学习、探究书本的时候能够发现新知识，发现新问题，祢补教师授课和教材本身的不足之处，激发学习热情，从而学以致用，而不是一味的简单“教懂”课文意思，脱离现实，成为“有名无实”的假秀才。这就要我们教师在实际的教学过程中整合网络资源，提升学生综合探究能力，提高政治课教学的探究性。如讲到《政治与生活》第一课第二框《政治权利与义务》公民参与政治生活的三大基本原则的知识难点时，可以让学生围绕课堂内容为中心，主动去探究问题，自己去利用网络整合资源制作PPT，让学生小组代表来突破课文重难点，学生的主动探究会使得对知识的信服感大大提高，教师及时引导学生判断“高晓松醉驾案”、“文强被判死刑案”“**来被立案调查事件”、“广西某超市职员强行捆绑某14岁女孩小偷上街游行被控案”“奥运健儿为国争光的事例”等是如何体现公民在法律面前一律平等、权利与义务统一、个人利益与国家利益相统一三大原则的知识点的，教师的点评将起到画龙点睛的作用。另外，部分教师在授课时候往往会忽视课本每一单元的综合探究课，有部分新教师一带而过甚至觉得还不如把时间用在正文上更划算，殊不知恰恰完全曲解了综合探究的学科价值，没有及时培养学生的质疑、释疑、解疑和发现性学习的能力。通过充分利用网络资源的过程来增强学生对教材理论知识理解的深度和实际运用能力，培养学生的探究精神和能力，大大提升了学生探究发现学习性能力，课堂效率自然就可以大大地提高了。
　　3、整合网络资源，hold住政治课教学的生活性
　　“让课堂融入生活，让教学回归生活”是新课程强调的理念之一，在众多的理论探讨中，大家越来越倾向于教学回归生活，当然我们说的回归生活，是指回归学生的生活、真实正面的生活、动态的生活、加工后的生活，而不是回归成年、阴暗、虚假和机械的生活，这就要充分发挥网络的力量。教师在整合网络教学资源的时候也尽可能贴近生活、贴近学生的生活环境，发挥学生的参与性，让学生充分参与到我们的政治生活、经济生活、文化生活和哲学生活中来，学生参与程度越高对教材知识的理解和运用能力就越高，学习的兴致就越大。
　　4、整合网络资源，hold住政治课教学质量的服务性
　　网络资源要紧密配合教学内容，与时俱进。高中思想政治课的教学需要丰富多彩、更加感性的新鲜材料来为原理的学习和理解运用服务，教学中要始终围绕教学内容，不能喧宾夺主、哗众取宠，热闹过后一片空白。所以，网络资料整合时就要做到始终服务于教育教学这个中心不变，教学内容和网络资源要分清主次，网络资源和时政最终还是为了更好的传授书本知识，是辅助性。
　　参考文献
　　[1]《中学政治教学参考》2012(4)(5)(6)期
　　[2]《广东继续教育》2012(3)(4)期
　　（责任编辑：王雪玲）
　　来稿日期：2012-06-24