【工农青年写作指导】 工农联合银行在哪个国家上市
学生有了这些方法以后，思想开始活动起来，作文显著的发生变化，也就出现不少这一类的文章： “恶霸吴老调” 邢台市城内，文庙前街有个老恶霸名叫吴老调，家里是四五辈子的财主。日本鬼子占了邢台后，他的儿子是个流氓，给日本鬼当当翻译，后来又当校长。吴老调在街上当保长，他的个子也不很大，留着八字须，长着一对鹰眼，小鸡鹰鼻子，夏天穿着大衫，戴着洋草帽，冬天穿着皮袄，戴着帽头。平时走路大摇大摆比他大的见了他叫他老调哥，比他小的见了他叫老调大爷。
俗语常常：“鹰眼鸡鼻不可交，怀里藏着杀人刀”。见啥人说啥话，见了警察伪军忙叫吃饭喝水，见了穷人把眼瞪的像牛蛋一样。派夫要款时，有钱给钱，没钱的捆起来扣到警察所打你一顿再说。他时常拿着个本子，屁股后边带着警察，见了穷人好像见了仇人一样。
我街有个穷人名叫苏禄，家有三口人，苏禄是个抬架做长工的，地无一分，房无一间，住在关爷庙里，他的女人和他孩子，平日拾柴挖菜，一家人就这样过口子。
吴老调，在街上派夫，有的家里没有人去出夫，给他几十块钱，他装在自己的腰包里，就不叫去出夫，他就叫苏禄去出夫，苏禄没有钱就得去。有钱的三天不出一个夫，可是苏禄三天得出两个夫。有一次到苏禄家要款，他拿不起，叫警察打了一顿，还给扣起来。苏禄的老婆和孩子，流着泪跟在吴老调屁股后，叫着：“老调哥！你把俺孩子爹扣起来，俺一家子就不能过了”，跪在地上哀求。吴老调把两个鹰眼一瞪，嘴里说：“真他妈的，我看你们两个也不想活了”。把苏禄扣了几天，他还是没有钱。吴老调早把钱加到另一家头上。他对苏禄说：“我替你垫了”。就叫苏禄给他锄地浇园顶这款。
灾荒年时，苏禄住庙，他也得出贷钱。后来把苏禄逼的没法，就叫孩子跟着别人往山西逃命去了。苏禄扣老婆在家没有一点吃的，眼看要饿死。有一家狗死了，苏禄就拿回煮了煮当饭吃，就成了这样，吴老调还要叫苏禄出夫拿款，把苏禄逼的除死无路。
幸而不久咱们八路军就解放了邢台，市政府给发下一批救济粮食 苏禄得到粮食才没饿死。后来搞斗争时，把吴老调这坏种斗了个够，苏禄才报了血海深仇。可是他的孩子，一直到现在还没个下落，一提起他的孩子就哭起来。他说：“俺啥都有了，可是看不见俺孩子！”
这虽然不能算好文章，但比起他们初写的时候，就较为细致、具体、全面得多了。思想
开展以后以，作文的篇幅也就跟着展开，能写出较有内容的长篇文章。
达到这一阶段以后，就得把思想进一步引向“从深”的方面。我们指导学生先采取下列几种普通方法，学着运用思想，研究事物，分析问题，发表议论。
（一）对比：看事情从他对立的确方面来考虑：好的方面和坏的方面；进步的方面和落后的方面，革命的方面和反动的方面……。对照起来，可以看出黑白分明，是非更显著；更可以从这两方面的相互关系，变化消长，来认识事物的真象。
（2）关联：不把事物孤立起来看，从他内部、外部各种事物的相互关系上来认识问题。从这里了解“根据”和“条件”的重要性，一切事物在不同的“相据”和“条件”下，性质就不同，我们的想法、做法也就不同。
（3）规律：事物的变化虽然纷坛复难，但都有一般的规律，我们研究事物，就是要从纷坛复杂的事象中找出他们的规律。规律最显著的就是事物的因果关系——一定的原因产生一定的结果，结果又会变成另一事物变化的原因，构成一连串的因果规律。启发思想，教学生追究事物的“所以然”，“为什么”，“怎么样？”也就是初学找事物规律的一种方法。另外，一切事物的发生、发展、归结，都有他本身的变化过程，我们也就从这里学习去认识事物的发展规律。这种变化发展的规律，比普通简单的因果关系就更高级、更深刻、更有系统。
（4）分析、综合：学习把一件事情一层一层分开，深入研究他各方面的情况、关系和规律；再把各方面的情况、关系和规律，汇合在一起，经过综合研究，得出认识问题、解决问题的结论 。
实际这也就是学习运用思想方法去认识问题：学的时候，若只讲些抽象的哲学道理，效果并不大。要联系学生所熟悉的事实，告诉他们怎样认识问题？怎样找寻规律？怎样分析、综合？……。和他们的实际经验联系起来谈，就比较容易体会。例如讲怎样“分析”？就用农村里的阶级分析做例子来讲：农村社会像一个大南瓜，一刀切开，一边是剥削阶级，一边是被剥削阶级；剥削阶级这一边再切开，又可以分为地主、富农；地主又可以分为大、中、小地主，汉奸恶霸地主，开明地主等；被剥削阶级这一边再切开又可以分为农村工人和农民；农民又可以分为中农、贫农、雇农；中农里还可以分出一种富裕中农。这样把一个农村一层一层分开，找出各各阶层的具体特点和情况，对于这一农村的了解就深刻得多了。这种方法就是“分析”。
学习应用思想方法使思想展开，是一个长期的发展过程，他的进步和提高是无止境的。但也不要把他看得太高深了，应该及时帮助工农同志开始学习起来。
所谓思想的“面”的开展与“从深”开展，是一件事情的两方面，是互相渗透、互相助长不能绝对划分的。在这里所以要分开，只是表明某一时期侧重“面”的方面或“从深”的方面罢了。
我们感觉到，使工农同志取得自然科学、社会科学知识，是充实思想、活泼思想不可少的一方面。没有知识就谈不上思想。我们要从读书、读报、及政治、史地、自然等功课上来进行知识的教育。