[如何培养小学生学电脑的兴趣] 如何培养小学生的阅读兴趣

　　【摘要】 小学信息技术课的主要任务就是培养学生对信息技术的兴趣和意识,每一位教师在上课时都应从培养学生的学习兴趣入手,不断地调整教学方法,让学生在兴趣中潜移默化地接受了老师传授的知识。
　　【关键词】 游戏入门 形象比喻 精心导入 边学边用 精心设计任务 大胆放手
　　【中图分类号】 G42 【文献标识码】 A 【文章编号】 1006-5962(2012)05(a)-0125-01
　　随着社会步入信息时代,计算机作为信息时代的一个标志,以其强大的功能,丰富的内容、生动的画面、巧妙的链接组合、多采的演示效果,激发了孩子们的求知热情。而在课堂上如何激发学生的兴趣,是个值得思考的问题。以下是本人对如何培养小学生学电脑的兴趣的一点体会。
　　1 游戏入门 自觉学习
　　众所周知,小学生特别喜爱玩游戏,而这恰恰就是学生最大的兴趣所在。信息技术教学中含有不少适合小学生练习的游戏。
　　如在学习“鼠标拖动”时,让学生在玩七巧板拼图的游戏中完成。刚开始,我并没有讲这节课我们要学会什么？而是告诉学生我们玩一个以前用纸片、木块等玩的游戏——七巧板,学生一听兴趣盎然,游戏开始后,同学们玩得是津津有味,过了一关又一关,大多学生在下课前基本能够通关。这时,我才让学生试着总结,这一节课我们用了鼠标的哪些操作？“单击、双击、拖动”,虽然学生说出的鼠标操作不是专业的名词,但事实证明他们已掌握这节课所应掌握的内容。
　　2 形象比喻,帮助学生建立直观想象
　　小学生学计算机的确是一件让人高兴的事,从小接触计算机,熟悉计算机是计算机教育的一个目标,但对小学生而言,年龄小,理解能力差,如何才能让他们理解一些必要的抽象基础理论知识？这就需要把计算机上难懂的理论与现实中易理解的事物联系起来,使之变得形象化,易于接受。如教学“计算机的组成”时,我们把计算机的主机比喻成人的“肚子”,显示器比喻成人的眼睛,鼠标比喻成的人的“手”。找一些较贴切且又能让他们感兴趣、能轻易理解的事物来做比喻,实践证明效果是很好的。
　　3 精心导入,激发学习兴趣,使学生想学
　　夸美钮斯说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”学生爱上信息技术课,但这种爱好往往表现在爱玩游戏,或者上网聊天。而对一些基本的知识、技能却不愿认真地学习。因此,在教学过程中要精心设计导入,诱发学生学习动机,激发学生学习兴趣,从而达到提高效率的目的。
　　如在Word软件中进行《插入图片》教学时,设计了这样一个导入的过程:我首先利用广播让学生欣赏一些以前学生制作的图文并茂的作品,有精美的贺卡、诗配画。学生看后,便小声地讨论起来:“真漂亮！”“怎么才能做出这么好看的贺卡呢？”……他们的眼中流露出求知的欲望。我抓住时机告诉学生:“这些作品是在Word中制作出来的。”并激励学生:“只要开动你们的大脑,发挥自由的想象,你们同样可以做到,而且还可以比他们做的更好。”学生个个都迫不及待地开始动手操作起来。这样导入,创设一个宽松的学习情景,真正调动了学生的激情,为下一步自主探究奠定了扎实的情感基础。
　　4 边学边用,激发兴趣
　　学以致用是任何一门学科所追求的一个目标,由于计算机的可操作性和应用性特点,使计算机学科在即学即用方面独具优势。作为一种工具,学习计算机不必过分强调系统性,它的每一个应用模块都可以相对独立出来,学一点就可以用一点,如学会了一种文字处理软件的使用,就可以用计算机编辑文稿,而不必去学微机原理,更无需知道什么是程序设计。即使在学习同一个模块的内容时,也可以边学边用,如学习文字处理软件的过程中,学会了汉字输入,就可以把一篇文章输入计算机,学会了文字编辑,就可以编辑修改输入的文章,等等。在教学过程中,采用边学边用的方法,学一点就让学生把应用起来,不但可以满足学生的好奇心,而且在应用的过程中,可以充分肯定学生自身的能力,增强学生的自信心,使学生总感觉到有新的挑战,新的兴奋点,这样既保持和促进了学生的学习积极性,又可以进一步激发学生学习计算机的兴趣,形成一个良性循环。
　　5 精心设计教学任务,优化教学内容
　　精心设计教学任务,优化教学内容和方法,我们知道,兴趣是学习的巨大动力。实践也证明,学生如果对所学的内容有浓厚的兴趣,便会由被动变为主动,心情会变得愉快,进而使注意力变得集中和持久,观察力变得敏锐,想象力变得丰富,创造思维更加活跃,从而保持昂奋的学习劲头。作为信息技术学科,有一个很大的优势,学生本来就有浓厚的兴趣。为了保持这种兴趣,我们更应精心设计教学任务,优化教学内容和方法。
　　比如,录入文章、修改文章一般是学生不在意甚至是不感兴趣的事。为了使他们掌握这部分概念,我设计了一个小任务:让学生输入一段题目为“我的家”的小作文,作文的内容根据自己的实际情况编写。于是学生们饶有兴趣地完成了任务,他们不仅掌握了录入文章的基本规则,而且当发生输入错误时,还学会了修改文章的技巧,可谓是一箭双雕。
　　6 大胆放手,让学生自主探究,获得知识技能
　　新的课程改革纲要中要求教师“改变课程实施过于接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。”?这些理念对改革小学信息技术教学具有极强的指导意义。在绘画中有虚有实,给人以想象的余地,在教学中也应该留有让学生想象的空间,老师应大胆放手,让学生进行自主探究,解决实际中碰到的问题,充分发挥学生的主体性,自己主动获得知识技能,达到事半功倍的效果。而且信息技术的操作有许多都是相似的,明白了此既明白了彼。教师不必讲得太多,指导得太细。
　　总之,着力激发和提高学生学习信息技术课的兴趣,采取有效措施,增强学习动力,采取形象化、游戏化、等符合小学生特点的教学手段,就一定能使他们早日掌握计算机这一现代化新技术。
　　参考文献
　　[1] 北大附中.李冬梅 《中学计算机教学中学生学习兴趣的培养问题》.
　　[2] 教师之家.刘兴强《浅谈中学信息教学》.
　　[3] 薛小平.《小学信息技术教学中的几点体会》.
　　[4] 江苏科学出版社.《信息技术》.