[一切为了学生的发展] 为了每一位学生的发展

　　根据教学规律，注重对学生综合素质的考察，关注学生创新、探究、合作与实践能力的发展，以及良好的学习兴趣和积极情感体验等方面的发展。课堂评价指的是教师在教学过程中，为促进学生学习和改善教师教学而实施的、对学生学习过程与结果的评价。
　　课堂评价要看学生是否都参与了课堂教学的全过程，学生的积极性、创造性是否调动起来，学生是否主动参与了课堂探究实践等。在课堂教学中，学生是学习的主体，所以课程改革不仅仅是对教师教学方式和学生学习方式的改革，还是对教师教学评价、学生学习评价的改革。树立科学的教育评价观念，应用新型的课堂评价方法，发挥评价的导向作用和激励功能，是推进课程改革的关键。通过评价，促进学生在原有水平上的提高，发现学生的潜能，发挥学生的特长，了解学生在发展上的需求，帮助学生认识自我、建立自信。那教师应该如何做好学生的创新性激励性课堂评价，使每个学生都能在课堂上确立学习的主动性和积极性呢？
　　一、创新性激励性评价，能促进学生学习兴趣的形成
　　兴趣，是人们对某种活动、技能、观点或看法的一种习得的心理倾向。它会推动我们追求某种目标，从而影响我们的行为方式。一个成功的教师，在教学中他会利用课堂评价特有的真实、客观、及时和全面的优势，来帮助学生培养能够提高学习成绩的情感倾向，也必须帮助他们学会如何利用这些情感倾向来促进自己的成功。老师要针对每个学生的不同情况，抓住点滴的闪光之处，如学生学习的态度，思考问题的角度、方式，或发言中的语言表达等方面，给予学生肯定，使学生获得成就感，来激发学生的学习兴趣。在课堂上要赏识每一位学生的兴趣、爱好和专长，注意发挥每个学生的优势，让他们在表现自己的时候，不知不觉地树立自信心，从而提高学生对学习的兴趣。
　　二、创新性激励性评价，帮助学生把握好自身发展方向
　　心理学家加德纳认为：每个人都具有多种智慧，也就是说人人都具有多方面的智慧，但因学生的个性差异，显示出来的智慧方面不一样而已。学生的个别差异是客观存在的，每个学生都有自己的兴趣、爱好、长处与不足，在日常的学习和生活中，他们的个性特征时常会显露出来。教学中，教师要成为一个发现者，关注和理解学生个体发展的需要，尊重和认可学生个性化的价值取向，要对每一个学生的特点、特长和兴趣爱好做出正确的价值判断，继而适时地对学生有益的内在潜能和外在表现进行适合其发展的具体的激励性评价，让学生对自己的特点、特长产生特定的态度和价值观等积极的情感倾向。对存在不足的学生，要提出不同的要求，实施纵向评价。善于发现他们的闪光点，通过激励性评价对其进行鼓舞，让学生产生“我只要努力就能获得成功”的内部归因。这种评价效能的优势是其他评价方法所不具备的，可以真正做到因材施教。所以教师要对每个学生的特征做到了如指掌，心中有数，适时、适度、适地对他们的特长、爱好以及不足用激励性评价鼓励，促进其个性的张扬和全面发展，为其今后的成长奠定基础。
　　三、创新性激励性评价，促进学生技能与方法的形成
　　在教学情境中，通过观察学生思考问题的过程，以及分析学生如何回答，可以考查出学生的推理和问题解决能力。通过对学生参与学习活动中的思维、行为表现及时地给予激励性评价，能促进学生学习技能与方法的形成。例如：师生在共同探究问题时，当学生思维开放，积极探索，努力寻求用更合适的方法去解决所遇到的问题时，我们就要及时点拨，归纳总结，肯定学生的思维方式、方法和解决问题的途径，并给予激励性的评价。再就是当学生们合作探究时，同学们思维灵动，解决问题的方法各不相同，学生们的合作表现也各有不同，我们就要及时点评，不仅对学业目标，也要对学生良好的合作技能与表现给予肯定和激励，促使学生的合作更得法，交流更有效。这种评价为学生今后更加积极地参与活动，主动探究问题，不断提高学习技能和方法，打下了坚实的基础。
　　四、创新性激励性评价，促进良好的课堂教学氛围的生成
　　教与学是师生双方情感和思想交流的双边活动，教师可以采用多元的激励评价方法，使学生参与到整个教学活动中，积极主动的进入学习状态，进而较好地完成教学目标。一句赞誉的话语，一个赞许的手势，一个鼓励的微笑，拍拍学生的肩，这些小小的动作，会让学生感到无比的温暖和欣慰，他会领悟到老师对他的鼓舞和信任，感受到老师与他心灵的交流，这种润物无声的评价方式更具亲和力，这种激励更能够促进学生学业的成功。另外，在进行评价时，要注意面向全体，不能忽略任何一个学生，教师的眼神要遍布教室每一个角落，做到“眼观六路”。不仅从眼神上，而且要从语气、态度、表情等方面注意调控自己，使学生在教学过程中感受到激励和赏识。
　　五、创新性激励性评价，有利于促进学生的创造能力和实践能力的提高
　　通过课堂评价的激励和导向作用的发挥，将促进学生智力因素和非智力因素的持续发展，使学生的思维不断拓宽，参与实践机会不断增多，不论是书本的还是书本以外的理论知识的应用，不论是课内的还是课外的动手实践和解决实际问题的能力及综合实践能力，在多元主体的互动中产生的爆发力，都提高了学生的创造力和实践能力。
　　课堂评价作为教学活动中一个重要组成部分，在“一切为了学生的发展”的理念下，我们尊重学生，赏识学生，把我们的爱融进交流，把由衷之情溢于言表。爱，是教育的基石，没有爱，便没有教育。让我们用深情打动学生，用真情唤醒学生，用激情来鼓励学生，这样，才能让学生如沐春风细雨，让评价润物无声。