初中生怎样学好文言文【如何学好初中文言文】
我们现在很多中学生学文言文，表面阅读的是文言文，其实脑子里映现的却是现代文，由于经过了这样一个转换机制，也导致了文言文阅读速度大大降低，文言文阅读能力久久得不到提高。这种不良习惯的养成，其实并不全与学生有关，因为教师的教学方式往往决定学生的学习方式。
传统教学一篇文言文的基本过程总是这样：一，字字落实，将文中学生不理解的字词全部搞定；二，句句疏通，将字词连起来，翻译成准确通顺的现代文句；三，整释全文，按“信、达、雅”的标准，将现代文句连成一篇准确通畅又不失优美的现代文。然后在此基础上，教师再带领学生分析理解课文，岂不知，此时在学生头脑中映现的，已不再是文言文，而是完完全全的一篇现代文了。也许这就是学生之所以文言文语感难以提高的原因。那么该如何学好初中文言文呢？
一、理解题目和作者。
课前要预习，通过课本、教辅书、课外辅导老师、网络等了解文章题目的意思，作者是谁、哪一朝代、作者生平大事、奇闻异事、性格为人、文章写作背景（尤其是《桃花源记》《醉翁亭记》《岳阳楼记》等的作者）。这要花费一定的时间，可是这个过程能提升大家的学习兴趣，又能为理解文章做准备，磨刀不误砍柴工，我想这点大家都懂。
二、初读感知。
通读全文，扫除文字障碍（给不认识的字注音），能正确断句；再读全文，结合课文注释理顺句段意思。划出重点（自己认为的重点），提出问题，将自己不理解的词句做上标记。这个过程有些枯燥乏味，但极其重要，要细心，不要着急，一句一句读，坚持下去，这也属于磨刀的过程，没有这个过程，后面的将无从谈起，许多学生败就败在这个过程中。
我国历代童蒙教育的秘诀其实也正是如此，“书读百遍，其义自见”，文章意义先不去讲，先读个滚瓜烂熟再说。朱光潜也表达过类似的意思，他说，各种技艺都有各自特殊的筋骨技巧，唱歌、吹箫要有喉舌唇齿筋骨的技巧，诵读也是这样，“朗诵既久，则古人之声就可以在我的喉舌筋肉上留下痕迹”。
综上所述，文言文语感首先是怎么练出来的？是勤奋刻苦地读出来的。
教学文言文可以并不急着翻译，急着品析，而是让学生在晨读课、课前及课堂内反复诵读文言文，直读得口齿伶俐、抑扬顿挫，甚至熟读成诵了不可。当然出于效率的考虑，诵读文言文也要讲究个步骤方法，教师可首先范读，较难的文章还可领着学生一句一句来读；然后在读通的基础上，再给课文配上图画、录像或音乐来读，以创设相应情境帮助学生整体感知文言文。同时也可以减弱学生反复诵读文言文的枯燥感，从而在反复诵读的过程中不断体会古代语言的美感，达到如曾国藩所言的境界：“先之以高声朗诵，以昌其气；继之以密咏恬吟，以玩其味。”
比如教《口技》，我为学生播放了现代人表演各类口技的录像；教《小石潭记》、《记承天寺夜游》等文时，我则以图文和背景音乐相结合的方法，美景，美文，美图，美乐，使学生诵读时不禁沉醉其中……
对于初中学生来说，教材选编的文言文大都可通过反复诵读达到六七分懂，理解力好的学生甚至可以读懂个八九分。在学生反复诵读的基础上，我开始引领学生进入古文学习的第二步。
三、深入研读。
在课堂上，老师会仔细讲解每一句，每一段的意思。由于你的课前预习工作做得好，你听起来不会吃力，并且会加深理解和记忆。老师会指出重点实词，古今异义词，通假字等；也会强调和解释重点问题。你认为的重点将会得到修正，你的问题也将会解决。一定要仔细听，认真做笔记。不懂的就要问。
学生进行字、词、句、篇的翻译（当然也不排除在新授课时，对影响理解的重点词、难点词进行排疑解难），最好能联系从前学过的文言文及词句所出现的具体语境，使学生举一反三。翻译时在原则上要做到字字落实，句句通畅，按“信、达、雅”的标准将原文改成一篇准确通畅又不失优美的现代文。课后必做的一份作业是整理笔记，将文言文与现代文翻译一一对应起来，使其清晰无误，一目了然。当然，在进行翻译的过程中，运用适当的组织策略、精加工策略、复述策略等，可促进知识的巩固和保持。
将一篇文言文译到十分熟是十分必要的，这样，在进入下一篇文言文的学习时，就会产生令人惊喜的知识和能力的迁移。现在的中考高考，课内文言文的考题量已越来越少，主要考的都是课外的文言文，所谓“问题在课外，答案在课内”。只要学生拥有了一定的文言文阅读量，形成了良好的文言文语感，熟记、理解了大量字词的含义和活用现象等，阅读课外文言文、做课外阅读理解题就游刃有余了。当然这是从文言文考查的角度来讲的，考查是手段而不是目的，目的还是要让学生能阅读浅显的文言文，喜爱文言文，喜爱传统文化。
四、联想拓展。
用学习古诗词的方法，将文言文在理解的基础上，一句句、一段段，深思、联想想象、形成画面，再形成短片，连缀成文，意蕴无穷。神游的同时，你将获得一次精神的旅行。和别人谈到这篇文章你将有自己独特的见解和感受。由短片回归到文字，你见会感叹古人的才华，文言文的魅力。你会慢慢喜欢上古诗文。
五、背诵记忆。
大声朗读，此时你已经领会了文意，能熟练地、抑扬顿挫地朗读，读时很得意，眼睛看到，口中读到，耳朵听到，反映到头脑中，能加深记忆。反复熟读。每篇文章都有几段组成，给每段分层，看每层有几句。知道每句、每层、每段的意思。看句与句之间、层与层之间、段与段之间的关系（理清关系、防止混乱及丢句）。以句为单位背诵（由于之前读的熟，背句子不成问题），联句成层，连层成段，连段成篇。背完后在纸上写一遍，加深记忆，理清文思。最后记忆本文学习重点，做练习题。两周之内重复记忆。